張思萌

(沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

0 引言

在幼兒小班游戲發(fā)展過(guò)程中，還應(yīng)保證幼兒園幼師對(duì)幼兒心理需求和及其做游戲的興趣等方面有所掌握，據(jù)此規(guī)劃合理的幼兒小班游戲發(fā)展方向，使得幼兒小班游戲向著更加合理的方向發(fā)展。與此同時(shí)還應(yīng)保證相關(guān)人員對(duì)幼兒小班游戲的特點(diǎn)有所掌握，促使幼兒小班游戲向著趣味化和現(xiàn)代化方向發(fā)展，彌補(bǔ)幼兒小班游戲發(fā)展缺陷，滿足我國(guó)幼教行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展要求。

1 幼兒小班游戲的特點(diǎn)

在幼兒小班游戲發(fā)展過(guò)程中還應(yīng)對(duì)相應(yīng)游戲的特點(diǎn)有所掌握，據(jù)此強(qiáng)化幼師對(duì)小班游戲的掌握力度，并指揮幼兒全身心地投入各項(xiàng)游戲當(dāng)中，確保小班幼兒能夠在做游戲的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，以為后期幼兒綜合學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從多方面研究中，了解到幼兒小班游戲特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小班幼兒所做的游戲多為象征性游戲，這就說(shuō)明幼兒小班游戲本身具備一定象征性特點(diǎn)，而且在開展相應(yīng)游戲時(shí)，幼師應(yīng)按照幼兒心理需求構(gòu)建合理的游戲場(chǎng)景，使得幼兒能夠按照幼師指導(dǎo)參與各項(xiàng)游戲，繼而滿足幼兒園寓教于樂(lè)的目標(biāo)。第二，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)幼兒園會(huì)要求幼兒在相互合作的條件下開展各項(xiàng)游戲，也就是說(shuō)幼兒小班游戲還具備獨(dú)立性轉(zhuǎn)化合作性的特點(diǎn)，這就應(yīng)要求幼兒遵循獨(dú)立性轉(zhuǎn)化合作性的趨勢(shì)開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，確保小班幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力有所提升。第三，對(duì)于幼兒小班來(lái)說(shuō)，應(yīng)保證幼兒在快樂(lè)的氛圍下做游戲，這就應(yīng)保證幼兒小班游戲具備快樂(lè)的特點(diǎn)，使得幼兒能夠在做游戲的條件下體會(huì)到快樂(lè)和滿足。

2 幼兒小班游戲的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 向著趣味化方向發(fā)展

為強(qiáng)化幼兒參與各項(xiàng)游戲的興趣，必須保證幼兒小班游戲向著趣味性化方向發(fā)展，并在各項(xiàng)游戲的支持下提高幼兒參與各項(xiàng)教育的興趣，確保當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)全面落實(shí)。為保證幼兒小班游戲趣味性水平有所提升，就應(yīng)要求幼師按照小班幼兒多方面心理需求以及其他方面因素對(duì)固有游戲?qū)嵤﹥?yōu)化調(diào)整，積極改善幼兒在參與各項(xiàng)游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，確保幼兒能夠在足夠興趣的支持下參與各項(xiàng)游戲。同時(shí)幼師還可以將游戲與教育活動(dòng)結(jié)合到一起，使得小班幼兒能夠在做游戲的條件下更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，降低幼兒園小班綜合教育難度，確保幼兒綜合學(xué)習(xí)能力有所提高。

2.2 向著生活化方向發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒自身注意力往往會(huì)受到自身心理因素的限制，導(dǎo)致幼兒在參與各項(xiàng)游戲時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，直接影響幼兒在各項(xiàng)游戲中的參與力度，難以滿足小班幼兒綜合教育要求。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)推進(jìn)幼兒小班游戲向著生活化方向發(fā)展，通過(guò)幼兒日常生活所熟悉的方式開展各項(xiàng)游戲，則能夠促使幼兒按照生活化方式投入各項(xiàng)游戲當(dāng)中。不僅如此，規(guī)劃生活化游戲發(fā)展方向，還能調(diào)動(dòng)幼兒參與各項(xiàng)游戲的熱情，確保幼兒能夠按照幼師計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)游戲。在保障幼兒人身安全的條件下，彰顯幼兒小班游戲的計(jì)劃優(yōu)勢(shì)，使得幼兒小班在開展各項(xiàng)游戲時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的幾率降到最低。

2.3 向著本土化方向發(fā)展

為強(qiáng)化游戲與我國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，就應(yīng)促使幼兒小班游戲向著本土化方向發(fā)展，避免幼兒在各項(xiàng)游戲中出現(xiàn)生理或者心理不適應(yīng)的問(wèn)題，使得幼兒園小班在開展各項(xiàng)游戲時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的幾率降到最低。而且本土化游戲能夠更好地適應(yīng)我國(guó)兒童身心發(fā)展要求，據(jù)此強(qiáng)化教育元素與各項(xiàng)游戲之間的銜接性。不僅如此，通過(guò)本土化游戲還能改善幼兒小班現(xiàn)有教育缺陷，逐步提升小班幼兒參與各項(xiàng)教育活動(dòng)的興趣和積極性。如果在幼兒園小班教育過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，幼師還可以借助本土化游戲?qū)τ變盒“嘟虒W(xué)缺陷實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，據(jù)此強(qiáng)化本土化游戲在幼兒園小班教育中的作用效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到幼兒小班游戲具備一定特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅能夠改善幼兒小班游戲在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能保證小班幼兒在做游戲的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，不斷提升幼兒園小班教育水平，確保幼兒小班教育與我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展需求處于相互銜接的狀態(tài)。除此之外，上文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了幼兒小班游戲的發(fā)展趨勢(shì)，妥善處理幼兒園小班游戲中不合理的地方，以保證小班幼兒在各項(xiàng)游戲中感受到教育的魅力。