肖鳳

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任開(kāi)展班級(jí)的日常管理工作具有一定的突出優(yōu)勢(shì)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展分析探究，并提出相關(guān)的管理策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;語(yǔ)文教師;以生為本;教學(xué)策略

新課程改革提倡以學(xué)生為本的教育理念，其本質(zhì)意義在于教育教學(xué)必須保證學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的核心，教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展必須圍繞學(xué)生進(jìn)行;注重以學(xué)生為本，在教育過(guò)程中融入愛(ài)與責(zé)任;對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育及德育教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理優(yōu)勢(shì)

1.扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有利于師生交流

班級(jí)管理過(guò)程中，語(yǔ)言是師生間情感交流的重要手段，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用自身的語(yǔ)言功底，靈活親切地和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，這是其重要優(yōu)勢(shì)之一。這也是班主任必須具備的、有利于班級(jí)管理的基本素質(zhì)之一。比如，有些學(xué)生常常亂丟垃圾、扔粉筆，語(yǔ)文教師作為班主任就可以利用一些名言有效規(guī)范學(xué)生的行為，如“不能自律，何以正人”等，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為。

2.教學(xué)課時(shí)較多，有條件接觸學(xué)生

與其他課程比較而言，小學(xué)階段的語(yǔ)文課時(shí)安排比較多，為教師進(jìn)行班級(jí)管理提供了有利的條件，語(yǔ)文教師可以更好地和學(xué)生互動(dòng)交流。比如，針對(duì)班里性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的學(xué)生，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多觀察其喜好，了解他們感興趣的事物，如有的學(xué)生喜歡詩(shī)詞，有的學(xué)生愛(ài)好畫畫等。教師在了解這些信息后，可以組織班級(jí)風(fēng)采展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示個(gè)人的特長(zhǎng)，通過(guò)興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。語(yǔ)文課時(shí)比較充足，為班主任鼓勵(lì)學(xué)生充分參與班集體的活動(dòng)提供了更多機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含非常多的經(jīng)典文章，具有非常深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。教師通過(guò)教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，還能培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念及思想意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以充分挖掘語(yǔ)文教材的德育素材，有效推進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。例如，在教學(xué)《小小的船》時(shí)，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到室外去感受自然的美好。在帶學(xué)生理解課程文章內(nèi)容的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己保護(hù)自然的看法。這樣也可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。語(yǔ)文課程中包含豐富的文學(xué)資源，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源。語(yǔ)文教師作為班主任，應(yīng)積極發(fā)揮這些資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其主動(dòng)承擔(dān)傳承、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

4.和諧的寫作課堂，促進(jìn)師生相互了解

寫作也是表達(dá)思想的一種方式，教師閱覽學(xué)生的作文可以了解學(xué)生的心聲，通過(guò)學(xué)生的作文與學(xué)生對(duì)話。所以，語(yǔ)文教師可以通過(guò)這樣的方式把握學(xué)生的思想變化，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，從而促進(jìn)學(xué)生形成積極的態(tài)度和觀念。比如，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外春游，讓學(xué)生觀察體會(huì)大自然，之后可以布置主題作文，讓學(xué)生以“春游中的趣事”為題進(jìn)行寫作。教師可以通過(guò)作文，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言語(yǔ)行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而提升班級(jí)的管理效率。此外，教師還可以組織一些有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己參加活動(dòng)的感受，通過(guò)寫作構(gòu)建師生溝通的重要橋梁。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理策略

1.發(fā)揮語(yǔ)文課程優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)涉及兩個(gè)重要方面，一是語(yǔ)文知識(shí)的教授，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。教師在教學(xué)過(guò)程中除了要為學(xué)生講授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)外，還必須重視對(duì)學(xué)生的思想態(tài)度及情感態(tài)度的教育。小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，在實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)積極利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和道德思想的教育，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，教師可以將思想道德教育滲透于課文教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中有效陶冶情操;還可以通過(guò)文字練習(xí)，以潛移默化的方式提升小學(xué)生的各項(xiàng)能力。比如，教師可以班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)生的事例為主題，讓學(xué)生寫一寫助人為樂(lè)、銘記責(zé)任等方面的作文。閱讀朗誦及寫作都能有效升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，有非常深刻的教育意義，教師可以在這一過(guò)程中觀察學(xué)生的思想認(rèn)知變化，并加以引導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2.優(yōu)化課堂組織方式，提升班級(jí)管理質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，必須結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活的綜合管理，不斷優(yōu)化課堂組織方式，有效提升班級(jí)管理的質(zhì)量。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式解決某一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相合作、交流探討，促進(jìn)其溝通能力及人際交往能力的提升。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)管理中融入一些課堂教學(xué)中的小案例、小故事，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。如愚公移山的故事中主人翁的堅(jiān)持不懈，司馬光砸缸的故事中主人公通過(guò)思維轉(zhuǎn)變救人及遇事不慌不亂的心態(tài)等，教師可以借助這些有教育意義的故事在班級(jí)管理工作中滲透德育教育。

3.樹(shù)立良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律管理

小學(xué)是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)生認(rèn)知能力還不夠成熟。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知層次，積極落實(shí)“愛(ài)滿天下”的教育思想，由心出發(fā)、由愛(ài)出發(fā)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自律、自愛(ài)、自強(qiáng)，主動(dòng)貼近學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生真誠(chéng)交流溝通。語(yǔ)文教師可以將班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)集體自律性管理;以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人自律，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活，懂得民主管理;構(gòu)建小學(xué)生成長(zhǎng)檔案，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);通過(guò)互幫互助的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自律意識(shí)的增強(qiáng);在班級(jí)落實(shí)民主管理，設(shè)立集體奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;還要在班級(jí)內(nèi)部培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，安排具體的安全、體育及衛(wèi)生組織方面的班級(jí)管理委員，落實(shí)高效的條理化管理;制訂良好的班風(fēng)班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活的同時(shí)加強(qiáng)個(gè)人的自律自覺(jué)性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.注重言傳身教，全面融入愛(ài)心教育

小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，必須意識(shí)到以身作則、言傳身教的重要意義，在教育教學(xué)的過(guò)程中積極融入愛(ài)心。教師不僅要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，以仁愛(ài)之心積極引導(dǎo)每位學(xué)生，還要用大愛(ài)之心有效規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，更要以友愛(ài)之心充分走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師可以通過(guò)自律和言傳身教的影響力，把語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理充分融合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，塑造學(xué)生良好的品格。教師的以身作則，以及個(gè)人在言行、習(xí)慣、思想品德方面的自律，不斷加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.采取科學(xué)的管理方法，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小學(xué)語(yǔ)文班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，一定要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平差異、個(gè)性差異及身心成長(zhǎng)的特殊性，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)助。教師可以運(yùn)用民主管理的方式，利用競(jìng)爭(zhēng)措施來(lái)組織班干部的選拔活動(dòng)，讓班委會(huì)參與制訂班級(jí)內(nèi)部的管理制度，同時(shí)提出相應(yīng)的改革方法;班委會(huì)牽頭組織班級(jí)管理的投票活動(dòng)，最終確認(rèn)班級(jí)管理策略。班主任必須積極轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)在班級(jí)的讀報(bào)課、班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上，細(xì)心觀察，針對(duì)存在的問(wèn)題做好總結(jié)工作。班委會(huì)在組織家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，要對(duì)班級(jí)存在的種種問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，并和家長(zhǎng)們一起商討解決問(wèn)題的方案，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。比如，班主任可以把班級(jí)管理的具體結(jié)果和班級(jí)評(píng)優(yōu)相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)給學(xué)生提供一定的操行分考核，通過(guò)班級(jí)管理的規(guī)范要求考評(píng)扣分或者加分，在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選“優(yōu)秀之星”，綜合考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及品德等各個(gè)方面，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，應(yīng)積極強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)及個(gè)人文化思想品德素養(yǎng)的影響力，在班級(jí)管理中融入人文道德思想，結(jié)合愛(ài)滿天下的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理性管理，使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為習(xí)慣，以言傳身教的榜樣力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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