肖凡 李婭萍

武漢市翠微中學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，靈活運(yùn)用新技術(shù)，積極主動(dòng)地開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新，以“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”為原則，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新”為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校“啟發(fā)潛能”的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)學(xué)校向縱深發(fā)展，努力向“追尋未來(lái)學(xué)校，激活無(wú)限潛能”的目標(biāo)邁進(jìn)。

完善基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)筑未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境

加快推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配套完善綜合服務(wù)功能，是提升學(xué)校品質(zhì)的基礎(chǔ)，是建設(shè)數(shù)字化校園的保障。三年來(lái)，學(xué)校圍繞“剛需優(yōu)先，特色先行”的建設(shè)策略，從改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、構(gòu)建智慧平臺(tái)、提升信息化配置、打造未來(lái)教室、豐富在線資源等5個(gè)方面逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施，打造數(shù)據(jù)化、智能化、生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

改造校園網(wǎng)絡(luò)，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)帶寬，保障網(wǎng)絡(luò)安全，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)智能化改造，著力打造一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)智慧生態(tài)園、一間高規(guī)格的校園電視臺(tái)和一間微格教室。

學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打造智慧校園平臺(tái)。一場(chǎng)考試結(jié)束，通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，幾分鐘就能把考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)，教師可以直觀看到班級(jí)及個(gè)人的全部成績(jī)分析，隨時(shí)調(diào)取高頻錯(cuò)題及拓展資源，進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。

提升普通教室信息化配置，實(shí)現(xiàn)所有教師移動(dòng)終端配備達(dá)到師機(jī)比1：1;優(yōu)化多媒體教室建設(shè)，配備交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng);升級(jí)計(jì)算機(jī)教室終端，優(yōu)化教室實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

建設(shè)比特實(shí)驗(yàn)室、物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等特色教室，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;打造未來(lái)教室，構(gòu)建智慧空間，創(chuàng)造不一樣的課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展;搭建未來(lái)工程師創(chuàng)客坊、OM創(chuàng)客室、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客室等創(chuàng)客空間，助力學(xué)生全面發(fā)展。

推動(dòng)“教師書(shū)吧”資源平臺(tái)建設(shè)工程，開(kāi)發(fā)了一批精品微課程，豐富了學(xué)校在線學(xué)習(xí)資源。搭建電子書(shū)包平臺(tái)，開(kāi)展電子書(shū)包試點(diǎn)，積極打造移動(dòng)數(shù)字化學(xué)堂。

構(gòu)建學(xué)校啟能課程體系，為學(xué)生搭建廣闊的物理與虛擬空間，加強(qiáng)線上線下資源建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造時(shí)時(shí)處處可學(xué)習(xí)的氛圍。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生自主發(fā)展

構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要任務(wù)。信息技術(shù)提升了學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性和便捷性，也便于老師及時(shí)反饋，精準(zhǔn)診斷，提升了教學(xué)的針對(duì)性和效率。

“信息技術(shù)支撐教學(xué)改革”。推進(jìn)智慧教育，邏輯起點(diǎn)在課堂，主要的應(yīng)用陣地也在課堂，最終則要落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課上，通過(guò)校園電視臺(tái)進(jìn)行閱讀課的直播分享;數(shù)學(xué)課使用平板電腦教學(xué)，通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都變得有的放矢;英語(yǔ)的“雙師課堂”，學(xué)生能連線萬(wàn)里之外的英國(guó)外教，外教與學(xué)校英語(yǔ)教師聯(lián)合授課。

通過(guò)信息技術(shù)支撐，選擇合適的載體，提升學(xué)生的信息力、思維力、綜合學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)，也是教育信息化的初衷之一。

學(xué)校利用信息化技術(shù)探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要特征是針對(duì)某一主題進(jìn)行探討，尋找相關(guān)問(wèn)題的解答方法，在共同尋求問(wèn)題答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。學(xué)校從2016年起嘗試開(kāi)設(shè)項(xiàng)目課程，每周1個(gè)多小時(shí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，目前，全校開(kāi)展“頭腦奧林匹克”、物聯(lián)網(wǎng)、北斗導(dǎo)航等23個(gè)項(xiàng)目課程。

學(xué)校幾年來(lái)努力探索以數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，推進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生在與同伴合作中鍛煉自己的溝通、決策與協(xié)調(diào)能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中主動(dòng)探究相關(guān)學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中提升自己的信息力、生活力、創(chuàng)造力。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，打造物聯(lián)生態(tài)環(huán)境

2017年，學(xué)校建成了武漢市初中首個(gè)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧農(nóng)場(chǎng)”。占地約300平方米的“智慧農(nóng)場(chǎng)”，由全封閉玻璃花房和水景池兩大部分組成，里面安裝了多種傳感器、監(jiān)控設(shè)備和智能控制系統(tǒng)，可以通過(guò)手機(jī)APP實(shí)時(shí)查看和控制農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的溫度、土壤濕度、二氧化碳濃度、光照度等。

通過(guò)校園植物生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，利用科技手段，打造校園創(chuàng)客基地，為師生提供“生態(tài)教育、科技教育、創(chuàng)客教育、環(huán)保教育”相結(jié)合的大課堂。讓學(xué)生通過(guò)生態(tài)教育，體驗(yàn)自然之美，認(rèn)識(shí)生物種類(lèi)、特性和多樣性;通過(guò)動(dòng)手種植，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)成果和科技應(yīng)用，培養(yǎng)科研意識(shí)和創(chuàng)客精神;了解生態(tài)環(huán)保常識(shí)，增強(qiáng)觀察、認(rèn)識(shí)、改善環(huán)境的能力，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí);通過(guò)“智慧農(nóng)場(chǎng)”日常管理和維護(hù)，熟悉物聯(lián)網(wǎng)等科技在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、工程和技術(shù)的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神;“一草一木參與教育”“一景一物引導(dǎo)教育”，校園環(huán)境真正達(dá)到趣味性、生態(tài)性、科普性和科技性的統(tǒng)一，校園成為富有凝聚力、責(zé)任感、進(jìn)取心、創(chuàng)客精神的環(huán)境場(chǎng)所。

學(xué)校大力建設(shè)室內(nèi)生態(tài)創(chuàng)客區(qū)。創(chuàng)客教學(xué)從物聯(lián)網(wǎng)電子積木動(dòng)手搭建微型智慧生態(tài)概念模型，到熟悉可使用小型智慧生態(tài)仿真教學(xué)系統(tǒng)，再到管理大型的智慧生態(tài)園三個(gè)層次進(jìn)行。智慧生態(tài)園的管理、控制、展示即利用云端管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程對(duì)生態(tài)園的溫度、濕度、二氧化碳濃度、PM2.5含量等數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè);通過(guò)自動(dòng)控制系統(tǒng)與云端管理平臺(tái)互聯(lián)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制;通過(guò)顯示系統(tǒng)對(duì)生態(tài)園數(shù)據(jù)進(jìn)行展示和分析。創(chuàng)客動(dòng)手操作、訓(xùn)練即學(xué)生利用物聯(lián)網(wǎng)電子積木搭建微型概念智慧生態(tài)模型，動(dòng)手操控小型智慧生態(tài)仿真系統(tǒng)，也可以自己制作植物的各種標(biāo)本。

“智慧農(nóng)場(chǎng)”建成后，學(xué)校圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和生物學(xué)科兩條線開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知與智能家居搭建、植物生長(zhǎng)過(guò)程觀察、水科技環(huán)保、植物的無(wú)土栽培等選修課。幾年來(lái)，學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用取得了一系列豐碩的成果，學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)在全省數(shù)字校園推進(jìn)會(huì)上進(jìn)行交流，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校視察指導(dǎo)智慧校園工作，先后接納了廣西、陜西、浙江、深圳、廣東等地教育同仁來(lái)校進(jìn)行信息化校園建設(shè)的交流。學(xué)校曾先后獲得湖北省現(xiàn)代教育先進(jìn)學(xué)校、湖北省教改名校、武漢市教育云試點(diǎn)學(xué)校、武漢市信息化先進(jìn)單位，武漢市數(shù)字化校園示范校、武漢市首批智慧星級(jí)校園等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

這些都讓我們真切地感受到，技術(shù)能夠推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)校的課堂改革。這條探索之路雖然艱辛，但每每看到師生在探索之路上獲得的幸福感和成就感，我們的步伐更加堅(jiān)定了！

責(zé)任編輯/王娜娜