闕麗紅

(福建省松溪二中 福建南平 353500)

人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程，情感是人對(duì)事物態(tài)度的體驗(yàn)，必然伴隨著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的出現(xiàn)。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！笨梢?jiàn)，情感在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的作用是巨大的。同樣，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情感起著十分重要的作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生思維，維持學(xué)生良好的思維狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率[1]。

一、培養(yǎng)情感基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)氛圍

和諧的課堂教學(xué)氛圍、良好的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要努力培養(yǎng)良好的師生情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在心情舒暢、輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這種情感能誘發(fā)學(xué)生思維，并使思維舒展、流暢。

（一）良好的師生關(guān)系是開(kāi)展良好教育的根本

良好的師生關(guān)系是開(kāi)展良好教育的根本，那么，如何促進(jìn)師生之間的友好交流呢？這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中用真誠(chéng)的愛(ài)去教育學(xué)生，只有教師真正愛(ài)孩子，才能全心全意、毫無(wú)保留地去教育孩子。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是方方面面的，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上關(guān)心、耐心，更要對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心、細(xì)心，只有這樣，學(xué)生才能真真切切地感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，才愿意和教師敞開(kāi)心扉去交流，進(jìn)而教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能成為學(xué)生的良師益友。

教師可以在日常生活中用動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，比如，和學(xué)生交流時(shí)保持和藹的目光，為學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)的一句鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一次交代給學(xué)生任務(wù)時(shí)的信任……其實(shí)愛(ài)真的很簡(jiǎn)單，可以表現(xiàn)在生活的方方面面，進(jìn)而讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，對(duì)教師產(chǎn)生充分的信任感，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

（二）在情感教學(xué)中著重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想

教師應(yīng)該著重關(guān)乎學(xué)生的情感，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情制作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要重視教育的導(dǎo)向作用。學(xué)生擁有了積極的心態(tài)，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)還是良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有利的。并且，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生樹(shù)立一定的自信心，學(xué)生自身的思想理念也能得到一定的升華。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作與交流。在小組合作中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步，他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)，這樣能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間的情誼。同時(shí)，在小組中，每位學(xué)生都是小組中不可或缺的一份子，學(xué)生可以在其中充分地展示自己，進(jìn)而增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出一種更加積極和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

初中階段可謂是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育中最敏感的一個(gè)階段，絕大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)期間剛剛步入青春期，所以心思敏感且細(xì)膩，自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上畏手畏腳，不敢展現(xiàn)自己。并且，因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話，更加對(duì)英語(yǔ)避而不及。

因此，英語(yǔ)教師首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使其敢于面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上的困難，進(jìn)而克服困難，取得進(jìn)步。

（一）巧用激勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體之間的差異，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面各不相同，在課堂中的表現(xiàn)也不盡相同。對(duì)于班級(jí)內(nèi)一些性格內(nèi)向、靦腆、不愛(ài)表達(dá)自己的學(xué)生，教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，比如經(jīng)常說(shuō)一些“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都錯(cuò)過(guò)”“好好想一想，有點(diǎn)思路就是極好的”“你今天做對(duì)了一道題，真是了不起，相比昨天又進(jìn)步了不少，真是讓人刮目相看”等。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)此提出表?yè)P(yáng)，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生在其中知道老師對(duì)自己的理解和寬容，進(jìn)而促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建。

（二）構(gòu)建正確的評(píng)價(jià)體系

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于教師。如果教師對(duì)學(xué)生總是批評(píng)，那么這位學(xué)生想必也不會(huì)有多么強(qiáng)的自信心。當(dāng)然，如果教師對(duì)學(xué)生一直表?yè)P(yáng)，那也是不行的，學(xué)生容易出現(xiàn)自大的心理。所以，教師應(yīng)該建立正確的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，進(jìn)而在班級(jí)中為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們謙虛、上進(jìn)的美好品質(zhì)。

（三）注重分層教學(xué)

教師應(yīng)該注重分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠“夠一夠摘到桃子”，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的自信心。我就遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，由于之前老師不喜歡他，所以課上經(jīng)常忽略他，孩子也就對(duì)英語(yǔ)漸漸失去了信心。我在了解原因后，經(jīng)常找孩子談心，并根據(jù)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況在課上發(fā)問(wèn)和指導(dǎo)。并且，在課下我也加班加點(diǎn)為學(xué)生輔導(dǎo)功課，孩子也就逐步對(duì)英語(yǔ)提起了興趣。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生，我會(huì)對(duì)他們提出更高的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步：閱讀英語(yǔ)課外書（New Concept English, the Old Man and the sea...），看原版電影（the Lion King, Finding Nemo, Little Stuart, Shrek…），收聽(tīng)英語(yǔ)廣播（VOA, BBC）及觀看英語(yǔ)節(jié)目（Outlook）。一方面，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本功，更重要的是他們的英語(yǔ)成績(jī)也有了大幅度的提高。有一位學(xué)生把新概念英語(yǔ)從第一冊(cè)到第四冊(cè)都背誦了一遍，而且還模仿書里的短文進(jìn)行寫作，不僅英語(yǔ)成績(jī)提高了，作文還獲了不少獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師要善于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑?shí)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情增加了，學(xué)習(xí)就更有主動(dòng)性，進(jìn)而可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到具體的生活中，這才是教育的本質(zhì)意義。如SEFC 1B Unit 15 Healthy Eating這一單元，課文對(duì)中西的飲食作了比較：中國(guó)飲食含有很多蔬菜和水果，而且低脂肪低熱量，所以是最健康的飲食之一；相反，西方飲食多以高脂肪高熱量高糖分為主，因此很容易造成蛀牙和肥胖。這是課文中的觀點(diǎn)。Then I ask: Where do you usually have meals? (At home, in KFC/Macdonald’s.) 結(jié)合湖州的地方特色，如千張包、老娘舅等，I continue asking: Which one will you choose to have meals, KFC/ Macdonald’s or the Old Uncle?我讓學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行辯論。Some say they will choose the Old Uncle, because it contains a lot of vegetables and necessary nutrition every people need, such as protein, calcium，vitamin and so on. While others say they will choose KFC/Macdonald’s, because it is delicious. Chinese people on the whole are not fat, so we don’t need to be worried about putting on weight.還有一些學(xué)生的回答很有創(chuàng)造性：It is connected with the food culture of western countries and China. Every culture is unique and different. In China, food plays a very important part in people’s lives. The reason why westerners like such food as hamburgers, sandwiches and potato chips is that it reflects one of their values: time is money. 這一情景貼近學(xué)生生活，他們經(jīng)常去這些地方就餐，因此發(fā)言時(shí)都很踴躍，紛紛站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性。

四、發(fā)展積極情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

（一）做好教師角色的充分轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)從“傳道授業(yè)解惑者”充分向教學(xué)課堂的組織者和學(xué)生們的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。新時(shí)代的教育注重“以學(xué)生為中心”“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建適宜的知識(shí)體系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）善于采用多種形式加強(qiáng)師生之間的情感交流

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，以此了解學(xué)生的情感狀態(tài)：

1.教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生們的日常，來(lái)體會(huì)學(xué)生的情感變化。

2.教師可以讓學(xué)生們定期進(jìn)行英語(yǔ)寫作，一方面提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力，另一方面通過(guò)日記來(lái)了解學(xué)生們。

3.建立情感課堂，讓學(xué)生們敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的情誼。

4.組織各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們處于積極團(tuán)結(jié)的氛圍中。

（三）將情感培養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中

1.教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生們舉一些有積極情感的例句，潛移默化地影響學(xué)生。

3.可以結(jié)合課本內(nèi)容聯(lián)系到生活實(shí)際，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

4.課上注重以學(xué)生為主體，多加關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的情感交流。

總之，情感教學(xué)在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中，不可或缺。