農(nóng)村初中地理興趣課堂的構(gòu)建

龔愛華

(廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué) 廣東廣州 511385)

很多農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理的時候，總感覺書本中的內(nèi)容距離他們非常遙遠(yuǎn)。因此，大部分學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)并不上心[1]。同時，由于地理的“副科”屬性，部分學(xué)生更愿意將時間花費(fèi)在“主科”知識的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生對地理知識缺乏興趣。為了喚醒學(xué)生對初中地理的興趣，本文對提升學(xué)生興趣的方法進(jìn)行討論。

一、融合生活內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升自我的關(guān)鍵。教師在建立興趣課堂時，首先要讓學(xué)生對初中地理產(chǎn)生興趣，之后通過各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。如果學(xué)生本身對地理內(nèi)容感到厭煩，那么，在后期的學(xué)習(xí)中，教師無論采用什么樣的教學(xué)方法，都只會讓學(xué)生更加厭煩地理知識和內(nèi)容。因此，教師在開展地理教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而不是一上來就直接向?qū)W生傳播知識[2]。地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中不乏大量和日常生活有關(guān)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生對初中地理產(chǎn)生興趣。例如，教師可以通過農(nóng)村周圍雨水的變化，引導(dǎo)出“世界氣候類型”的內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到地理知識，還可以親身感受到地理知識，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

二、運(yùn)用情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣

情景教學(xué)，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的對話、故事的編排設(shè)計，從而讓初中地理知識活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師“照本宣科”的教學(xué)，讓地理課堂變得活躍起來，從而加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。例如，講解“印度”的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合《西游記》的片段，進(jìn)行小組表演。通過玄奘到天竺（今印度）取經(jīng)時，在天竺的所見所聞，從而引出印度的經(jīng)濟(jì)、人文、社會及人口。讓學(xué)生扮演師徒四人取經(jīng)的過程，能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的參與度和興趣，從而讓學(xué)生對印度產(chǎn)生深刻的印象和理解。另外，教師可以提前結(jié)合教材內(nèi)容，對師徒四人的對話進(jìn)行編輯，提高學(xué)生表演的效果和實(shí)效性。

三、結(jié)合教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生興趣

上文提到，地理學(xué)科是一門內(nèi)容非常豐富的學(xué)科。初中課本中講述了氣候、資源、國家、社會和農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，僅通過書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能徹底掌握和記憶。隨著我國現(xiàn)代化教育進(jìn)程的不斷深入，教師可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中地理知識。比如，教師可以利用地球儀，讓學(xué)生更為直觀地觀察到世界上不同地區(qū)的分布情況，以及不同國家的領(lǐng)土面積。這種方法雖然是傳統(tǒng)地理教學(xué)中常用的方法，但地球儀的使用，能夠豐富學(xué)生思維、提高學(xué)生的認(rèn)識，將世界濃縮成成學(xué)生可見的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解世界的構(gòu)成。教師在教授“非洲氣候”時，由于口述的方法無法將非洲場景展示給學(xué)生，同時，由于學(xué)生思維、想象力的薄弱，難以通過想象對非洲的氣候產(chǎn)生了解。這時，教師可以采用多媒體設(shè)備，在課堂中播放與非洲氣候相關(guān)的視頻，通過觀看視頻中非洲居民、動物面對不同氣候時的行為，更好地掌握非洲氣候的特點(diǎn)。

四、構(gòu)建興趣課堂，提高學(xué)生熱情

在初中階段，學(xué)生最大的興趣，可能是聽歌和追星。因此，教師在教授地理知識的時候，可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，構(gòu)建符合本班學(xué)生特色的興趣課堂[3]。通過興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對明星、歌曲產(chǎn)生更加全面的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情和積極性。例如，阿寶是一個家喻戶曉的歌手，雖然沒有像偶像歌手那般受人追捧，但同樣也有很多同學(xué)喜歡模仿他的成名作《山丹丹開花紅艷艷》。對此，學(xué)習(xí)“世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原”這節(jié)內(nèi)容時，教師便可結(jié)合歌曲，播放黃土高原的環(huán)境風(fēng)貌，讓學(xué)生在歌聲中感受黃土高坡的獨(dú)特風(fēng)景。從而讓學(xué)生了解到黃土高原的位置，它位于我國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城，為世界最大的黃土堆積區(qū)。同時，加深學(xué)生對其氣候較干旱，降水集中，植被稀疏，水土流失嚴(yán)重特點(diǎn)的記憶。

五、結(jié)束語

總之，初中生無論是思維還是認(rèn)識，都缺乏一定的正確性和辯證性。因此，教師在構(gòu)建初中地理有效課堂的時候，要充分發(fā)揮自身的作用，積極調(diào)動學(xué)生的情緒和興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到地理知識的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供助力。