周 斌

(廣東省深圳市福田區(qū)全海小學(xué) 廣東深圳 518038)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不再僅停留在知識(shí)容量上，是否能夠高效運(yùn)用信息技術(shù)手段，開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，也是現(xiàn)代化人才的重要衡量要素之一。信息技術(shù)課堂的開展，能幫助學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)，并掌握相關(guān)知識(shí)。尤其是當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，掌握其必要的操作技巧，對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)都十分有必要，因而，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際情況，有效制定出相關(guān)教育方案。

一、運(yùn)用微課，提前做好預(yù)習(xí)工作

微課是一種新型教育手段，它可以靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)前、課堂教學(xué)中以及學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，同時(shí)，其因靈活、教學(xué)時(shí)間短、易于觀看、重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛。為了全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作，促使學(xué)生能在課前通過觀看微視頻了解本課所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并熟悉一些實(shí)踐性操作內(nèi)容。學(xué)生能夠提前了解所學(xué)內(nèi)容，在課上便可以更好地與老師展開配合交流，從而全面提升學(xué)習(xí)效率[1]。

在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的過程中，教師可以通過微課向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如開機(jī)、關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)操作、開始菜單、窗口操作、窗口操作等。相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解無(wú)需太細(xì)致，簡(jiǎn)單的引導(dǎo)就能幫助學(xué)生建立初步印象，同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自主完成開機(jī)、關(guān)機(jī)等操作活動(dòng)。學(xué)生在課前觀看微課時(shí)因?qū)W習(xí)活動(dòng)不受限制，自主性會(huì)較高，對(duì)于不理解的知識(shí)和操作流程可以反復(fù)觀看、練習(xí)，在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)不斷提高。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有所了解，在課上，教師的二次引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生加深印象，從而全面提升教學(xué)效果。

二、以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程改革方案中提出，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，能幫助他們高效完成對(duì)知識(shí)的吸收鞏固，能提高其動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師要改變傳統(tǒng)課堂上的一些教育引導(dǎo)方式，并真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能通過實(shí)踐參與，感受信息技術(shù)課程的樂趣，并切實(shí)發(fā)揮自身學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。

以“打字練習(xí)”這一部分內(nèi)容為例，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，還要使其真正投入到練習(xí)中，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正交給學(xué)生，使其一邊接受理論知識(shí)，一邊發(fā)展實(shí)踐能力。對(duì)此，教師可以在課上開展一些趣味性較強(qiáng)的游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)效果。學(xué)生在“空中戰(zhàn)機(jī)”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)必須練熟指法。在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得非常認(rèn)真。以學(xué)生為本的信息技術(shù)課堂，能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和動(dòng)力，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作，積極開展探究活動(dòng)

俗話說，眾人拾柴火焰高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是如此，多人的力量要遠(yuǎn)比一個(gè)人的力量強(qiáng)大。新課程背景下的教育教學(xué)活動(dòng)，要求教師改變傳統(tǒng)一言堂的授課形式，并積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能在探究過程中把握相關(guān)知識(shí)，并在此過程中有效感受到信息技術(shù)課程的多樣性和趣味性。在合作探究過程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在學(xué)生遇到相關(guān)學(xué)習(xí)問題時(shí)，引導(dǎo)其找到解決方案，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

以“畫圖”這部分內(nèi)容為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了矩形工具、多邊形工具、鉛筆工具、直線工具、線條工具等內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的運(yùn)用效率，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還要組織構(gòu)建多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如以節(jié)日為主題，運(yùn)用相關(guān)畫圖工具，制作一幅能夠表現(xiàn)節(jié)日氛圍的作品。在此期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生4-6人為一組，進(jìn)行良好的配合，使學(xué)生積極動(dòng)手、開動(dòng)腦筋，并切實(shí)發(fā)揮自身思維，制作出相關(guān)作品。在小組合作過程中，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)也會(huì)不斷發(fā)展、提高。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用學(xué)科整合思維，在信息技術(shù)教學(xué)過程中引入其他學(xué)科，如引導(dǎo)學(xué)生給自己的作文排版，通過合作活動(dòng)，讓學(xué)生給圖畫添加藝術(shù)字等。在相關(guān)實(shí)踐過程中，既能幫助學(xué)生豐富對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，又能使學(xué)生在合作過程中發(fā)展自己的合作能力、交流能力等。

四、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

信息技術(shù)學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生切實(shí)發(fā)揮自己的動(dòng)手操作能力，但由于小學(xué)生年齡尚小，在實(shí)際操作過程很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，從而產(chǎn)生抵觸情緒和畏懼心理，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，教師要注重適時(shí)對(duì)學(xué)生開展正面評(píng)價(jià)。

比如，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)工具制作出相關(guān)作品時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生獲得了正面力量，便能產(chǎn)生更大的動(dòng)力和熱情參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要有創(chuàng)新教學(xué)精神，并切實(shí)發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用，通過制定多樣化授課方案，運(yùn)用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生切實(shí)感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而切實(shí)提升自身綜合素養(yǎng)。