李廣旭

(慶陽(yáng)市西峰區(qū)黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅慶陽(yáng) 745000)

在初中道德與法治課堂中，不僅要學(xué)生掌握道德與法治的基本知識(shí)，還要提升師生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師應(yīng)在道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能在生活中運(yùn)用到道德與法治課堂上學(xué)到的知識(shí)，為提升師生的信息素養(yǎng)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是指師生能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得利用什么方式獲取信息，還要了解怎樣去評(píng)價(jià)和有效利用自身所需要的信息。信息素養(yǎng)大致包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力，信息意識(shí)指的是學(xué)生和教師在面對(duì)不了解或不認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，能夠積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題的答案，師生都要有獲取信息的意識(shí)，并知道用什么方法，去哪里尋找，怎樣去尋求事物的答案[2]。信息知識(shí)指的是信息技術(shù)中的理論知識(shí)基礎(chǔ)，師生通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，就能通過(guò)這些信息傳達(dá)的含義更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，師生要想擁有信息能力，就需要掌握豐富的信息知識(shí)。知識(shí)能力是指師生對(duì)信息系統(tǒng)的基本操作能力，在遇到信息知識(shí)時(shí)，具備信息意識(shí)，及時(shí)收集、整理、歸納、加工和應(yīng)用的能力，另外，還要具備對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)估的能力。

二、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)綜合性人才的要求越來(lái)越高，需要在初中道德與法治課堂中提升師生的信息素養(yǎng)，讓教師更加專(zhuān)業(yè)，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)各類(lèi)信息資源進(jìn)行挖掘、整合、歸納和分析，將道德與法治教學(xué)不僅僅是停留在教材表面的知識(shí)講解上，而是深入剖析講解，讓學(xué)生能在深層次上提高對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，在不斷的思考過(guò)程中提高對(duì)道德與法治知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)提高教師的教學(xué)能力和水平。在以往的教學(xué)中，師生都認(rèn)為信息素養(yǎng)的提升對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)生只需要老老實(shí)實(shí)地死記硬背，掌握知識(shí)，提高成績(jī)；教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就可以達(dá)到教學(xué)目的。而隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，師生都必須轉(zhuǎn)變這種觀念，要讓師生都了解到信息素養(yǎng)能有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，教師利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)等改變傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式，讓教學(xué)更具多樣化，讓學(xué)生能更加方便地吸收和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效判斷自身所需要的知識(shí)，懂得要以什么樣的方式去獲取，以及及時(shí)改正自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，提高信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力。

三、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的策略

隨著新課改的提出，對(duì)教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)有了新的要求。因此，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其符合新時(shí)期的人才素質(zhì)要求，以此實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的真正目的。教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其具備探究精神，通過(guò)一系列的教育教學(xué)手段，全面提升師生的信息素養(yǎng)。

（一）提高師生的信息意識(shí)

在學(xué)校里，教師是知識(shí)的傳播者，為學(xué)生提供很多的信息資源，教師首先應(yīng)該提高自身的信息意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，積累豐富的信息知識(shí)，這樣才能在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[3]。教師要讓學(xué)生了解信息素養(yǎng)的作用及重要性，從獲取信息的途徑進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生不局限于學(xué)習(xí)道德與法治教材的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提升自身的各項(xiàng)技能。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合，提高學(xué)生對(duì)各種信息的獲取能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所尋找的信息進(jìn)行積極思考，從而找出問(wèn)題的答案。例如，教學(xué)“友誼的天空”時(shí)，為了讓學(xué)生了解友誼的本質(zhì)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，如微課，制作出相關(guān)的課件，用多媒體播放，可以先播放一小段有關(guān)友誼的視頻，然后詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們有沒(méi)有自己的好朋友呢？”以問(wèn)題導(dǎo)入的方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，接著學(xué)生就會(huì)踴躍回答，然后教師就可以在微課課件中展示一個(gè)問(wèn)題——友誼的本質(zhì)是什么？讓學(xué)生結(jié)合剛才微課中播放的視頻，觀察視頻中朋友之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的處理方式，讓學(xué)生先通過(guò)自身觀察，提取出關(guān)鍵信息。這時(shí)教師可以接著講：“剛才在視頻中看到的兩個(gè)好朋友之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠經(jīng)受住考驗(yàn)，共同面對(duì)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正的友誼是超越物質(zhì)的，無(wú)關(guān)乎家庭條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素?！边@樣就能讓學(xué)生在不斷的自主觀察和思考中，提高自身的信息意識(shí)，懂得從信息中獲取自身所需要的知識(shí)，在友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也能找到解決方法，及時(shí)處理和解決。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生判斷信息

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸信息的途徑也變得多了起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無(wú)論是從教材課本、網(wǎng)絡(luò)上，還是生活中都能接觸到各種信息，有些信息對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有積極影響，而有些信息卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生三觀不正，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師要在道德與法治課堂上教會(huì)學(xué)生判斷信息，并結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際分析，使學(xué)生能通過(guò)辯證的方法看待實(shí)際問(wèn)題，以此獲得判斷信息的能力。對(duì)不好的信息進(jìn)行過(guò)濾篩除，對(duì)有積極意義的信息進(jìn)行辯證性吸收，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在涉及道德和法治的問(wèn)題上，具備一定解決問(wèn)題的能力，能用正確的態(tài)度去面對(duì)和解決，能夠加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行自我情緒的調(diào)節(jié)，維護(hù)自身的權(quán)益，以此提高初中道德與法治課堂的教學(xué)意義。例如，講“法律就在我們身邊”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，視頻中講述的是一名學(xué)生去超市買(mǎi)了一箱酸奶，但是該學(xué)生回家之后發(fā)現(xiàn)酸奶過(guò)期了。這時(shí)，視頻課件中出現(xiàn)三種選項(xiàng)，第一個(gè)選項(xiàng)是該學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒后，返回超市找到工作人員尋求幫助，跟工作人員說(shuō)明事件的來(lái)龍去脈，要求換貨或退貨，該同學(xué)利用在道德與法治課堂中學(xué)到的法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。第二個(gè)選項(xiàng)是該同學(xué)選擇自認(rèn)倒霉，不敢去超市維權(quán)，直接將酸奶扔掉了。第三種是學(xué)生很生氣，直接沖進(jìn)超市與工作人員大打出手，導(dǎo)致事情影響非常惡劣。教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生判斷這三個(gè)選項(xiàng)，通過(guò)收集學(xué)生選擇的選項(xiàng)后，一一分析這三個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)的后果，告訴學(xué)生第一個(gè)選項(xiàng)是最好的處理方式，教師要有針對(duì)性地講解消費(fèi)權(quán)這一法律知識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，教會(huì)學(xué)生判斷信息，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中道德與法治課堂中，提升師生信息素養(yǎng)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，拓展學(xué)生信息獲取途徑，以及提高學(xué)生判斷信息的能力，有效提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理和判斷能力，為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，從而提高道德與法治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。