微課在高中信息技術教學中的應用探討

潘自力

微課是一種新型的教學方式，在高中信息技術教學中得到廣泛應用，作為高中必修課程之一，信息技術的教學目的是提高學生獲取信息的能力及計算機操作能力。在信息技術教學中運用微課，可以使學生通過更加直觀的形式進行學習，學生在課后也能隨時學習，可以提高學生的學習效率。

一、微課在高中信息技術教學中的重要作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學中以自我講解為中心，忽略學生的主體地位，學生只是被動接受所學知識。長此以往，會產(chǎn)生厭學心理。而采用微課教學形式，可以讓學生更直觀地觀看教學視頻，根據(jù)自己的實際情況接受所學知識，提高自身學習水平。在這樣的教學方式下，學生可以進行自主學習、獨立思考。能夠激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（二）有利于活躍課堂氛圍

在信息技術教學中，要想讓學生深入了解具體操作步驟及知識內涵，需要很長時間，如果只是進行簡單的口頭講解，會降低學生的課堂參與積極性，不利于提高教學效率。而通過微課教學的方式，能夠提高學生的學習興趣，同時活躍課堂氛圍，學生可以在課堂中實現(xiàn)高效學習，可促進信息技術教學的順利開展[2]。

（三）拓展學生的知識領域

微課教學形式有利于拓展學生的知識面，幫助學生了解一些課外知識。將課內外知識相結合，可以更好地開展信息技術教學。通過靈活的教學方式，將信息技術知識與其他領域的知識相結合，有助于拓展學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展。

二、微課在高中信息技術教學中的應用策略

（一）教師轉變傳統(tǒng)教育觀念

微課是一種新型的教學模式，在實踐中，教師不僅要積極轉變教育觀念，還要采取創(chuàng)新型的教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，教學方式也越來越多，要將這些現(xiàn)代化技術融入教學，需要教師積極探索，以微課教學為例，教師可以簡化教材內容，將之制作成微課，利用網(wǎng)絡平臺向學生展示教學內容[1]。因此，需要教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)。比如，要定期參加學校的教學評比大賽，借此平臺提高自己的專業(yè)能力，進而不斷提高信息技術教學效率。

（二）精心設計微課教學內容

作為一種數(shù)字化資源，微課資源也存在良莠不齊的現(xiàn)象，這就需要教師進行精心的挑選與制作，找到合適的案例對學生進行輔助教學。還要嚴格控制好微課的時間，其內容必須選擇與教學內容相關，并且要在教學設計中突出重難點。例如，講解“文本和表格信息加工”時，在微課的選擇上，教師可以以文字處理內容為主，讓學生在感受真實案例的同時，提高自身的實踐操作能力。

（三）微課情境教學

高中信息技術教學不僅需要教師注重對課本內容的講解，更要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，而在傳統(tǒng)教學中，教師過多注重理論知識的指導，并沒有讓學生進行親自實驗，致使學生的實踐能力差，而利用微課創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，可以使學生更好地融入到信息技術教學中。例如，學習“視頻動畫信息的簡單加工”時，在正式教學前，教師可以播放相關動畫視頻的制作過程，讓學生切身體會到動畫制作的趣味性，提前營造良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極地投入到信息技術課堂中。

三、結束語

綜上所述，教師要合理利用微課教學方式，提高信息技術教學效率，將微課融入到情境教學中，精心設計教學內容，同時積極轉變教育理念，推進信息技術教育的改革與發(fā)展，讓學生在微課教學中充分體驗到學習的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。