機(jī)械制造工藝學(xué)課程一體化教學(xué)模式探索

司馬玲

(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

一體化教學(xué)模式屬于一種綜合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的新型教學(xué)模式，使課程理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分開(kāi)教學(xué)的授課模式發(fā)生了改變，在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才、職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方面應(yīng)用較為廣泛。伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，造成教學(xué)資源非常緊張，對(duì)本科生的實(shí)踐能力培養(yǎng)造成了一定程度的影響，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率都有所下降。本文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)現(xiàn)狀，與機(jī)械制造工藝學(xué)課程特征相結(jié)合，對(duì)在機(jī)械制造工藝學(xué)課程中引入一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

1 把一體化教學(xué)模式引入機(jī)械制造工藝學(xué)課程中的益處

1.1 對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、校企合作有利

理論和實(shí)踐教學(xué)一體化模式不但可以讓學(xué)生更加深入地理解專(zhuān)業(yè)課知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以使有關(guān)企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地等資源得到更加充分的利用，使學(xué)生更加深入地了解企業(yè)的實(shí)際情況。

1.2 對(duì)課程內(nèi)容的銜接有利

通過(guò)一體化教學(xué)模式，可以更加緊密地銜接課程實(shí)踐內(nèi)容和理論內(nèi)容，可以使教師和學(xué)生的實(shí)踐水平得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 把一體化教學(xué)模式引入機(jī)械制造工藝學(xué)課程中的措施

2.1 建立校企合作一體化教學(xué)模式

建立企業(yè)和高校合作的模式，可以促進(jìn)企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，是一種實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的有效方法。由于機(jī)械制造工藝學(xué)有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常需要安排在有關(guān)企業(yè)中進(jìn)行，所以，具有在校企合作模式下開(kāi)展一體化教學(xué)的有利條件。通過(guò)校企合作的一體化教學(xué)模式，第一，高?？善刚?qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校參與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生實(shí)踐水平的提升，在課堂實(shí)踐中融入實(shí)踐；第二，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生的視野得到拓展，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，例如，設(shè)計(jì)企業(yè)需要的專(zhuān)用夾具等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此為基礎(chǔ)，把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更加豐富，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性更強(qiáng)。

2.2 開(kāi)展項(xiàng)目式一體化教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)指的是把項(xiàng)目開(kāi)展順序當(dāng)作教學(xué)的順序，以完成項(xiàng)目所需的工作流程對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建。所以，通過(guò)機(jī)械制造工藝學(xué)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特征和安排順序，能夠把機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)、夾具拆裝實(shí)驗(yàn)、夾具認(rèn)知實(shí)驗(yàn)以及理論教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展項(xiàng)目式一體化教學(xué)。例如，把設(shè)計(jì)和優(yōu)化企業(yè)所需的夾具作為項(xiàng)目，從認(rèn)知常見(jiàn)夾具種類(lèi)、結(jié)構(gòu)開(kāi)始，與課堂所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，在對(duì)夾具拆裝的過(guò)程中累積有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨后，通過(guò)在企業(yè)中實(shí)習(xí)，根據(jù)存有的問(wèn)題和實(shí)際生產(chǎn)所需，選取自身要設(shè)計(jì)或者優(yōu)化的夾具。對(duì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行確立以后，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式完成對(duì)夾具和有關(guān)工藝裝備的設(shè)計(jì)，把企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程之中的實(shí)際問(wèn)題解決。

2.3 專(zhuān)業(yè)授課教師和實(shí)驗(yàn)教師一體化

在高校傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，很多教師的觀念都傾向把理論教學(xué)和課程實(shí)踐教學(xué)相分離，實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)人負(fù)責(zé)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。所以，若想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、把理論課專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐課專(zhuān)業(yè)教師以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化，從而建立起一支不但具有較高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平而且具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的師資隊(duì)伍。

2.4 教室教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一體化

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一體化需要具備與其相配套的一體化教學(xué)硬件設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)所保障，實(shí)現(xiàn)相同時(shí)間、相同地點(diǎn)完成多種教學(xué)任務(wù)。所以，可把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)成可以開(kāi)展課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)地點(diǎn)，使其不但具有理論教學(xué)功能而且具有實(shí)踐教學(xué)功能，也就是把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合開(kāi)展一體化教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)等手段講解和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造工藝學(xué)一體化教學(xué)模式能夠反映出高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的開(kāi)放性與實(shí)踐性。通過(guò)這種教學(xué)模式，可以提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，并且把高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密相結(jié)合，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。