劉現(xiàn)芳

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

由于資源庫建設(shè)對人才質(zhì)量的培養(yǎng)有比較明顯的效果，因此，高職院校的重視程度比較高，有利于對完善課程體系的構(gòu)建，滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，優(yōu)化計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性[1]。

1 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”資源庫建設(shè)的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確指出：要注重信息資源與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)將高等教育和信息技術(shù)結(jié)合在一起，促進(jìn)教學(xué)手段、方法以及內(nèi)容的現(xiàn)代化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，促進(jìn)文化創(chuàng)新與文化傳承的實(shí)現(xiàn)，使高等教育在質(zhì)量上得以提高。高等教育在近幾年的發(fā)展過程中，實(shí)施了豐富多樣的比賽活動(dòng)與教學(xué)建設(shè)，然而在建設(shè)過程中目標(biāo)性缺乏，以致于教師在運(yùn)用數(shù)字化資源時(shí)動(dòng)力相對不足[2]。而在數(shù)字化資源建設(shè)方面，短時(shí)間內(nèi)難以獲得比較明顯的成果，為了實(shí)現(xiàn)教育改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升，高校應(yīng)樹立數(shù)字化課程建設(shè)的意識，并且對專業(yè)資源進(jìn)行拓展，強(qiáng)化對資源的積累與建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源有效開發(fā)、利用以及整合。

教學(xué)模式的多元化需要教學(xué)資源在數(shù)字化方面來實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代教育模式中，比較注重對學(xué)生自主意識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得足夠的時(shí)間與空間，且能對其創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)字化資源在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人際智能交互，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具虛擬化特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)新空間，教育信息化的實(shí)施能起到教育改革的推動(dòng)作用。

2 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”資源庫建設(shè)的內(nèi)容

“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)、概念問題多以及內(nèi)容比較抽象是該專業(yè)的突出特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生推理以及抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生對該課程的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成緊密相關(guān)[3]。因此在教學(xué)相關(guān)資源建設(shè)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、微課資源庫、習(xí)題資源庫、課件資源庫以及試題資源庫的建設(shè)。實(shí)際上，資源庫建設(shè)的整體目標(biāo)是將計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)相關(guān)課程作為中心的主線，其開放性較強(qiáng)，且在資源上比較豐富，在資源庫建設(shè)過程中，可以從文本資源庫、微視頻資源庫等7 個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1）文本資源庫。文本資源庫主要是對不同類型的文本進(jìn)行收集和收錄，主要包括參考書目單元、教材單元，與教材內(nèi)容相關(guān)的文本資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及相關(guān)電子檔案。

2）微視頻資源庫。微視頻資源庫能夠?qū)崿F(xiàn)對各種視頻的收錄，包括課程講座、精品課程以及錄像講座。

3）試題與習(xí)題資源庫。在資源庫中采用軟件設(shè)置問題、閱卷以及生成成績的方式，對整體內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在測試內(nèi)容上主要以概念和方法為主，并且將知識點(diǎn)作為基礎(chǔ)，建立自主測試題庫，題庫的建設(shè)能夠使教師即時(shí)測試需求得到滿足。在進(jìn)行題庫建設(shè)時(shí)，可以采用單元測試、期中測試、期末測試以及階段測試等多種方式[4]。測試之后，需對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，然后得出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使教師在教學(xué)中更具針對性。

4）課件資源庫。“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”課件資源庫的建設(shè)，可將其分為教師課件和參考課件兩種形式，教師課件主要由本校教師編寫課件，參考課件主要是網(wǎng)絡(luò)中的課件。

5）網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)課程資源實(shí)施的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生對課程中重難點(diǎn)知識的掌握，課程建設(shè)時(shí)將課程特點(diǎn)作為依據(jù)，注重抽象知識向具象知識的轉(zhuǎn)化[5]。在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體方式，使教學(xué)充滿仿真性，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)際教學(xué)效果得以明顯提高。除了教學(xué)資源以外，在 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”教學(xué)過程中，也包含拓展資源。

6）內(nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)屬于拓展資源的組成，其中包含團(tuán)隊(duì)、教材以及課程3 個(gè)方面。首先是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，主要是指教師培養(yǎng)措施以及在培養(yǎng)時(shí)實(shí)施的具體計(jì)劃，包括對教研活動(dòng)的安排及制定，在此過程中需要對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐探究以及教學(xué)研究等得以協(xié)作進(jìn)行。其次是課程建設(shè)，課程建設(shè)主要是指對結(jié)構(gòu)的解析，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件的確定，對需求的整體分析，整體教學(xué)在實(shí)施時(shí)的過程。對需求的整體分析主要是指對學(xué)生需求、社會(huì)需求以及對數(shù)學(xué)專業(yè)的需求。對結(jié)構(gòu)的解析主要是針對技能、素質(zhì)以及知識等方面。最后是教材建設(shè)，教材建設(shè)主要是指將實(shí)際需求作為依據(jù)，將和專業(yè)聯(lián)系比較緊密的案例以及日常生活中出現(xiàn)的案例運(yùn)用在 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”課程整體教學(xué)中，并且在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫時(shí)，遵循邏輯順序。

7）實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)屬于拓展資源的組成，其中主要包括文化、建模以及實(shí)驗(yàn)等3 個(gè)方面內(nèi)容。首先，就文化來講，教學(xué)中需將文化內(nèi)涵凸顯出來，并且將數(shù)學(xué)文化視為大眾文化的重要組成，使其文化功能得以充分發(fā)揮，同時(shí)拓展其使用范圍，使其文化價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)。其次，就建模來講，教師需將建模運(yùn)用在數(shù)學(xué)課程教學(xué)始終，針對比較簡單的問題，運(yùn)用建模思想進(jìn)行共同討論和分析，使學(xué)生認(rèn)識到建模思想的重要性，當(dāng)遇到背景問題時(shí)，可運(yùn)用分析、簡化的方式對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行建模，之后運(yùn)用MATLAB 軟件對問題求解。最后為實(shí)驗(yàn)。就高職 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”課程來講，在教學(xué)中存在較多問題，如學(xué)生需要掌握運(yùn)用簡單的方法來解決數(shù)學(xué)問題的技巧。因此教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式，在實(shí)驗(yàn)中降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力，而實(shí)驗(yàn)可以在資源庫中進(jìn)行。

3 “計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間存在明顯不同，它能夠?qū)崿F(xiàn)對多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，且學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行重復(fù)觀看，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，并能對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行靈活分配。資源庫的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)資源數(shù)字化共享，并且使教學(xué)成果得以展示與推廣，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主研究，而在此過程中，教師需對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生展開互動(dòng)[6]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程也能使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間相互結(jié)合的需要得到充分滿足。在使用時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容。

1）注重對課程重難點(diǎn)的挖掘。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重技術(shù)與技術(shù)之間的結(jié)合，對課程當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，關(guān)注課程中的易錯(cuò)點(diǎn)，并且對數(shù)字化資源進(jìn)行分析與整理，同時(shí)，需將重難點(diǎn)課程作為依據(jù)，對數(shù)字化資源進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，使整體教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及數(shù)字化資源庫的建設(shè)需經(jīng)歷比較漫長的過程，而教師需在此過程中對問題進(jìn)行不斷查找，使資源庫內(nèi)容得以不斷改進(jìn)、更新以及重建，為有效教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。

2）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對數(shù)字化資源進(jìn)行分享。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)與主導(dǎo)作用，將教學(xué)中涉及到的碎片知識進(jìn)行整合，并且保證在整合時(shí)的邏輯性，使課程資源更具系統(tǒng)性。同時(shí)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中需要對課件資源庫、練習(xí)資源庫、微課資源庫、測試資源庫以及作業(yè)資源庫進(jìn)行更新，使學(xué)生不僅能進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，也能使預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)更具針對性。

3）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中分享教學(xué)新概念和方法。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中教師可以分享運(yùn)用新概念與新方法，也可以分享視頻資料以及案例材料，進(jìn)而使學(xué)生的探索興趣在學(xué)習(xí)中得以激發(fā)[7]。在此過程中，學(xué)生對知識探求和學(xué)習(xí)欲望能夠得到增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)視野上也能得到拓展，并且自身的想象力也能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。

4）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理時(shí)，教師可按照章節(jié)順序或者是章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行。就課程內(nèi)容來講，可以分為矩陣、行列式、命題邏輯、集合論、圖論等5 個(gè)模塊，這些模塊又可以劃分為不同單元，在梳理時(shí)可將碎片知識點(diǎn)作為梳理核心。同時(shí)，需要對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源進(jìn)行整理，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容對其進(jìn)行分門別類。在劃分時(shí)，可以將其劃分為定理、概念、應(yīng)用、計(jì)算等不同方面的知識點(diǎn)，可以分別結(jié)合不同的資源類型和資源內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的主要特點(diǎn)，在不同知識點(diǎn)下設(shè)置若干個(gè)練習(xí)題，然后將這些練習(xí)題在資源庫中進(jìn)行匯總。此外，就資源庫當(dāng)中的內(nèi)容來講，需積極將數(shù)字化資源和課程有效融合在一起，使平臺(tái)的互動(dòng)作用得以充分發(fā)揮。

5）實(shí)施教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在完成整個(gè)教學(xué)過程中實(shí)施的一項(xiàng)內(nèi)容，主要包括教學(xué)總結(jié)、教學(xué)修改以及教學(xué)交流。首先是教學(xué)總結(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，需對學(xué)生在課堂當(dāng)中的表達(dá)以及自身取得的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并且實(shí)施比較客觀的評價(jià)，優(yōu)化成功經(jīng)驗(yàn)，對不成功的方面進(jìn)行分析與改進(jìn)，也可以將總結(jié)內(nèi)容提交到課程組，讓課程組成員進(jìn)行相關(guān)討論。其次是教學(xué)修改，在修改過程中需對改革進(jìn)行探索，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧，在探索實(shí)踐中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，并做好對數(shù)字化資源庫應(yīng)用時(shí)的相關(guān)記錄。最后是教學(xué)交流，對于在教學(xué)中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，可與其他教師進(jìn)行交流，針對自身教學(xué)方法及時(shí)做出調(diào)整，進(jìn)而使整體教學(xué)獲得更好效果。

4 數(shù)字資源庫建設(shè)運(yùn)用在教學(xué)中的重要意義

一是能對教學(xué)資源進(jìn)行共享，互聯(lián)網(wǎng)為教育資源之間的共享創(chuàng)造了良好條件，能夠使教育資源分布不夠均衡的問題得以打破和解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”課程中，可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。通過在網(wǎng)絡(luò)中能夠獲得更加豐富與優(yōu)質(zhì)的資源，進(jìn)而提升自身在學(xué)習(xí)中的層次性。二是能幫助教師拓展整體教學(xué)思路，資源庫的建設(shè)能促進(jìn)教師在教育理念上的革新。在信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更豐富的資源，因此教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用模式、內(nèi)容、方法、手段等，都需和信息化實(shí)際發(fā)展需要相符合。三是在教學(xué)模式變革背景下，課堂教學(xué)實(shí)際效果獲得了極大程度提高，將原本比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富、逼真、立體的形象呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力被充分吸引。四是資源庫的建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生信息獲取能力和信息學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

5 對數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的建議

高職院校實(shí)施的資源庫建設(shè)屬于系統(tǒng)工程，能夠促進(jìn)教育資源之間的共享，在建設(shè)過程中，需結(jié)合教育部門制訂政策法規(guī)、高校互聯(lián)網(wǎng)的具體硬件配置、技術(shù)人員等多個(gè)方面，這也在一定程度上說明了資源庫建設(shè)的實(shí)施具有一定復(fù)雜性與系統(tǒng)性，因此需做好對資源庫不同環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)處理，使不同資源系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證局部與整體之間的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而使資源庫得以高效建設(shè)與利用，在此基礎(chǔ)上，才能避免由于重復(fù)建設(shè)出現(xiàn)浪費(fèi)大量物力、人力、財(cái)力的問題。在建設(shè)資源庫的過程中，參與人員最好是一線的教師，主要由于一線教師比較了解教學(xué)中有哪些問題需迫切解決，因此需使一線教師積極參與到數(shù)字化資源庫的建設(shè)當(dāng)中，平臺(tái)工作人員需要根據(jù)教師實(shí)際教學(xué)需要對平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。資源庫建設(shè)實(shí)施時(shí)需較長時(shí)間，要經(jīng)歷建設(shè)、應(yīng)用、研究、改進(jìn)多個(gè)重復(fù)過程，呈動(dòng)態(tài)調(diào)整發(fā)展趨勢，需要網(wǎng)絡(luò)的支持。在科技不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)要求也相應(yīng)增加，因此需對資源庫進(jìn)行不斷更新與完善。

綜上所述，“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”課程在理論性方面比較強(qiáng)，對數(shù)字化資源的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的主要趨勢，資源庫的建設(shè)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供比較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)校硬件以及軟件條件結(jié)合在一起，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，使資源庫的作用得以最大發(fā)揮，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及整體教學(xué)效果的提升。