劉愛華

(江蘇如東縣掘港高級中學 江蘇南通 226400)

化學是高中教育教學中的重點內(nèi)容，通過教與學，讓學生們吸收到了豐富多彩的化學知識。但是現(xiàn)代教學，不僅要求學生吸收和掌握基礎(chǔ)的知識理論，還需要著眼于學生日益增長的知識需求，并有效運用微課教學模式，指導學生開展課前預習，為學生擴充知識資源，帶領(lǐng)學生深化鞏固相關(guān)知識。

一、運用微課教學，引導學生開展預習

俗話說，凡事預則立不預則廢，對于學生的化學學習活動也是如此，在課前，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行有效把握，能夠為課上學習奠定良好基礎(chǔ)，一方面可以減輕教師的教學壓力，一方面可以提高學生對化學知識的吸收效率。對此，教師要提前做好課前準備，并根據(jù)教材內(nèi)容，預設(shè)出教學目標，并通過錄制微視頻的方式，指導學生進行課前預習。

以“物質(zhì)的分類”這部分內(nèi)容的學習為例，教師可以在課前做好準備，并預設(shè)出如下教學目標：了解物質(zhì)可以從多個角度進行分類，側(cè)重掌握從物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類；掌握酸、堿、鹽的性質(zhì)。獲得化學實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，能設(shè)計并完成一些化學實驗。體驗研究物質(zhì)的程序與方法。然后據(jù)此錄制微視頻，讓學生們課前觀看，了解預習的方向。在課下，學生可以閱讀教材內(nèi)容，對其中的重難點知識概念進行理解和把握，接著，根據(jù)學習目標，通過查找資料、上網(wǎng)收集信息等方式，解決自己不太理解的問題。此外，學生們還可以做好筆記，將難以突破的問題歸納整理下來，帶到課上，重點聽講。通過這樣的微課教學方式，學生們可以有效開展化學學習，增強自主學習能力和對知識的吸收效率。

二、突破教學重點，擴充課堂知識資源

受應試教育的影響，部分教師的授課模式依然還比較陳舊，教師單純地講解和板書會讓化學知識變得單調(diào)和枯燥，很難引起學生的注意。這樣的教學模式，也難以使學生的主體地位得到凸顯，要知道，學習活動需要學生充分調(diào)動自身的主觀能動性，要依據(jù)教材內(nèi)容，積極展開思考交流，才能不斷提升自己的思維能力，提高化學學習效率。在高中化學教學中，我們利用微課平臺的優(yōu)質(zhì)資源，可以更好地突出教學重點和難點，并為學生們擴充與之相關(guān)的學習資源，以培養(yǎng)學生分析重點問題、解決難點問題的能力，同時讓學生們感受到化學知識的多樣性。

比如在學習“金屬的化學性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師要清楚地了解到，本節(jié)課的教學重難點是：引導學生了解鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應；讓學生初步認識常見金屬與酸的置換反應，能夠利用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。對此，教師可以以此為微課的主要內(nèi)容，幫助學生們進行吸收理解。同時，還可以運用微視頻，向?qū)W生們播放與之相關(guān)的實驗過程：鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸的反應。讓學生們觀察實驗現(xiàn)象后思考：在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與稀鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應？由此你能把金屬分為哪幾類？通過微課對重難點學習內(nèi)容進行講解，并為學生擴充與之相關(guān)的知識內(nèi)容，可以使其更好地吸收相關(guān)知識。同時，微視頻還可以使學生反復觀看，當學生們有記憶模糊的地方，在課下可以隨時開展二次學習。

三、構(gòu)建知識體系，指導學生進行復習

復習是促使學生們吸收和鞏固知識的重要途徑，是學生們高效進行化學學習必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師要重視引導學生開展復習，并結(jié)合微課教學手段，促使學生的復習活動更加順利流暢。高中化學知識豐富多彩，零碎的知識點有很多，要想取得良好的學習效果，需要將瑣碎的知識進行歸納整理，使其變得條理化、系統(tǒng)化。對此，教師可以專門錄制一節(jié)復習指導課，幫學生梳理所學內(nèi)容。

比如在學習“氧化還原反應”這個重點知識時，可以以此為主題，為學生們整理出與之相關(guān)的知識點，比如氧化還原反應與四大基本反應類型的關(guān)系：①置換反應都是氧化還原反應；②復分解反應都不是氧化還原反應；③有單質(zhì)生成的分解反應是氧化還原反應；④有單質(zhì)參加的化合反應也是氧化還原反應。此外，還有氧化還原反應方程式的配平方法、氧化還原反應的五條基本規(guī)律等等。教師可以將微課資源分享至微信群組，讓學生下載后，隨時展開復習。將知識點進行有效歸納，可以幫助學生提高對化學知識的吸收效率[1-2]。

綜上所述，在高中化學中，運用微課教學手段，能夠幫助學生們有效提升自主學習動力和對化學的探究興趣。無論是課前預習、課堂學習還是課后復習，微課模式的運用，都會為教師的授課和學生的學習注入新的活力與生機。因此，教師要充分把握微課教學形式，做好準備工作，從而為學生的高效學習奠定良好基礎(chǔ)。