關于STEM教育理念的教學活動設計與實證研究分析

徐闖榮

（甘肅省敦煌市第二中學 甘肅敦煌 736200）

STEM 教育理念最開始起源于美國，并且美國在該教育模式下投入了大量的時間和精力，他們鼓勵學生主修以科學、技術、工程和數(shù)學為主的科目。當?shù)卣踔習笠恍┛茖W家到學校參加演講，這極大激發(fā)了同學們的學習興趣。同學們通過自身努力和學校培養(yǎng)各方面素養(yǎng)都得到了極大的提高，為了能最大程度地開發(fā)和激勵學生各方面才能，因此怎樣合理利用STEM 教育理念具有重大實踐意義。

一、STEM教育理念的核心

在2016 年舉辦的國際STEM 科學節(jié)，有人曾說STEM 教育理念最主要是一種基于PBM 項目的引領方式。STEM 是一個較為完善的有機整體，所以它并不是單一固定的存在，而且它具有一定可延展性，具體表現(xiàn)在某一事件和整個學習過程當中。簡單來說就是學生如何通過具體的某一個項目合理利用科學、技術、工程以及數(shù)學這四個方面的知識以最快最有效的辦法解決該項目中存在的問題，在項目的實踐過程中學生動腦動手能力都能得到相應的提升，同時還能促進學生健康快樂地學習，這更加有利于培養(yǎng)學生對項目的實踐能力和創(chuàng)新思維，在知識層面上的積累也會隨之被拓寬。

二、STEM 教育理念的教學范圍

（一）融合STEM 教育理念的教學

相比理想世界和童話世界中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題往往都具有復雜難解決且多變不易掌控的特點，而且有一些問題蘊含的信息量往往超過了一門學科的覆蓋面積，所以單靠固有的一門學科的知識是根本無法將這個問題解決的，STEM 教育就有效地解決了這一問題，它融合了多種學科的知識點，這些知識點具有良好的協(xié)調(diào)性，它的整個知識體系相對來說也是比較完善的，這樣一來學生在解決問題的時候就不需要花費過多的時間，工作效率也會得到大幅提升。

（二）具體項目引導情景學習

STEM 教育模式主要依靠具體真實存在的生活場景進行，當然這其中還必須包含同學們通過學習所要掌握的知識結構。所以通過學習環(huán)境而存在的教學模式并不如我們想象的那么簡單，該教育模式強調(diào)通過綜合知識同學們可以積極地探索和解決當下的某一問題，主旨也是能從各方面提高學生解決問題的綜合能力。

（三）STEM 教學理念的綜合實踐活動

當代教育方式不單只是停留在書本表面，學校也開始重視提升學生的整體綜合能力素質，比如部分小學已經(jīng)在以創(chuàng)新思維為基礎的綜合實踐課程中穿插了需要學生親自動手的項目，并且學校領導及教師會定期開展以當前社會背景為主題的社會實踐活動，目的就是同學們通過參加當前活動引發(fā)對社會現(xiàn)象的思考，進一步探究該事件會產(chǎn)生的積極影響與負面影響，之后教師會加以引導學生思考，全方位塑造學生的社會責任意識。

三、應當怎樣實現(xiàn)STEM教學

首先，教師應該準確掌握學生現(xiàn)在的知識水平處于什么水準，學生的學習狀態(tài)及其整個學習狀態(tài)，再有就是STEM 教學方式在當前狀況下是否適用，根據(jù)當前教學大綱尋找學生可能感興趣的知識點，仔細認真的查找資料，經(jīng)過反復多次審核考量，最后取其精魄去其糟糠、留真去偽進一步確定教學主題。

分析資源問題及其設定，教學資源是教學環(huán)境中必不可少的重要依據(jù)，STEM 教學問題多來源于我們真實的生活環(huán)境，所以問題必然沒有脫離現(xiàn)實。每個人對同一事件的看法和態(tài)度也肯定是不一樣的，所以在利用STEM 教學的同時可以借助來自生活的經(jīng)驗，經(jīng)多數(shù)經(jīng)驗進行有機整合，將對學生有最大化幫助的教學資源運動到日常的教學環(huán)境當中，最大化滿足當前社會的發(fā)展需要。

問題方案結果的分析與評價，學習知識的意義就是將學到的知識加以轉換運用在實際生活當中，問題解決的好壞也會是檢測一個學生學習成果最直觀的方法，學習成果的展現(xiàn)不僅學生自己可以看見，老師和周圍的同學也可是最真實的觀眾，他們對整個學習成果的評價可以有效的促進師生彼此之間的交流，也會讓當事人明白自身的長處與不足，這一定程度上也會促進學生進行自我提升。

四、STEM 教育理念的應用及其意義

提升整體學習效率和個人能力，STEM 教學模式會引發(fā)學生多角度去思考問題，所以更能激發(fā)廣大學生的學習勁頭與求知欲望，課堂上能夠加強師生之間的交流與溝通，針對大型或者較為復雜的實踐項目通常會以團隊的模式開展工作，此時合理劃分工作職責，由學生各自施展手段最終一起完成該項目，過程中不僅能收獲隊員之間的友誼，還能強化整個團隊的凝聚力。

有助于提高教師的綜合素質，相比陳舊死板的教學模式，STEM 教育理念的引用對于老師和同學來說都將會是一個全新的教學模式。那么老師作為傳道受業(yè)的先驅者必將帶領學生對已經(jīng)出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的各種問題進行解決，這對教師整體教學素養(yǎng)和各類知識儲備要求極高，因此只有充分了解與之相關的一切知識點才能保證日常教學如期進行，這樣整體教學質量也才不會受到嚴重影響[1-3]。

五、結束語

因為STEM 教育理念能為學生帶來的好處是不言而喻的，所以現(xiàn)在全國范圍內(nèi)已經(jīng)將STEM 教育理念廣泛應用到各個教育領域當中。當然，就我國目前的教育形式來說SETM 教育還處于比較初級的狀態(tài)，遠不如美國和其他國家那般成熟，所以教師對STEN 教育理念應該有最基礎的認知的了解，并且能將此教育理念合理利用到日常的教學環(huán)境中，這樣對莘莘學子來說才能真正實現(xiàn)學有所成，學以致用。