黃潔容

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自新教材人教版高中地理二第一章第三節(jié)“人口容量”。教材主要內(nèi)容有區(qū)域資源環(huán)境承載力的概念及影響因素、人口合理容量的概念及其與資源環(huán)境承載力的聯(lián)系與區(qū)別、人口壓力過大的負面影響、保持人口合理容量的措施。教材內(nèi)容完整，邏輯清晰；教材倡導(dǎo)的“敬畏人口合理容量”和“國際合作”是地理學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”和“人類命運共同體”的重要內(nèi)容，是對“立德樹人”根本任務(wù)的落實的重要體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

初中一年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與人口有關(guān)的基本知識，生活中也已觸過與人口相關(guān)的問題，對人口問題已有一定的感性認識。通過高中地理學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，學(xué)生已具備一定的讀圖能力、材料分析能力和解決問題的邏輯思維能力?！叭丝凇边@部分知識與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對這部分的內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是在對新概念、新理論進行歸納上，學(xué)生的能力還比較弱，邏輯思維能力不強，仍局限于感性認識。

三、教學(xué)目標

理解區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量的概念，并學(xué)會區(qū)分兩者的區(qū)別；掌握資源環(huán)境承載力的制約因素，通過調(diào)查某國家或地區(qū)的情況，根據(jù)人口合理容量的影響因素，初步判斷和估計一個國家和地區(qū)的人口容量是否合理；理解人口合理容量的概念并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；緊緊圍繞合理人口容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴重的人口、資源、環(huán)境問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認識建立合理人口容量的緊迫性和解決措施

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量、人口合理容量的聯(lián)系和區(qū)別，掌握影響區(qū)域資源環(huán)境承載力的因素。

教學(xué)難點：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量、人口合理容量的聯(lián)系和區(qū)別。

五、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系實際，問題導(dǎo)入

教師提問“同學(xué)們知道目前我國及世界人口總量分別多少嗎？世界上的人口是不是越多越好？”學(xué)生思考，帶著問題學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，解決實際問題

教師給出相關(guān)材料，提出問題1：我國龐大的人口數(shù)量對自然資源和環(huán)境的影響是什么？地球能不能承受無限的人口增長之重？學(xué)生小組討論分析材料，并各派代表解答問題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生提取信息、解決問題，提高學(xué)生的能力；使學(xué)生認識到不合理的人口問題帶來的諸多困擾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，落實立德樹人根本任務(wù)。

教師給出三段材料（①西北地區(qū)水資源短缺；②以色列發(fā)達的滴灌技術(shù)對水資源利用效率的提高，日本通過緊扣國外資源，換屆本國資源壓力；③美國、中國和印度所消耗的資源數(shù)量對資源環(huán)境承載力的影響）提出問題2：結(jié)合材料總結(jié)出有哪些因素影響資源環(huán)境承載力，根據(jù)相關(guān)資料，就“如何提高我國資源環(huán)境承載力”提出相應(yīng)的措施。學(xué)生分為三個小組，分別就三個材料，分析影響什么因素會影響資源環(huán)境承載力，結(jié)合我國實際情況，就如何提高我國資源環(huán)境承載力的問題提出相應(yīng)的措施。學(xué)生回答完問題后，教師再進行補充、修改和總結(jié)。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生分析材料，解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀念。

教師給出了課文思考題，讓學(xué)生結(jié)合三個制約因素對地球資源環(huán)境承載力的不同估計觀點進行評價。學(xué)生說出自己的觀點，并結(jié)合三個因素，分析三種估計的合理性。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從不同的角度思考問題，鍛煉學(xué)生思維能力。

教師可以給出一個描述7 億左右我國人口（中國最適宜人口數(shù)量）和16 億左右進行人口（極限人口問題數(shù)量）的材料，提出問題3：7 億是什么，它的提出有何意義？7 億與16 億的區(qū)別是什么？學(xué)生回答問題，深入理解環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別及他們之間的聯(lián)系。

設(shè)計意圖：使產(chǎn)生學(xué)生敬畏人口合理容量的意識，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。

教師提出問題4：中國目前的人口總量已經(jīng)突破14 億，請結(jié)合身邊所見所聞，分析我國過大的人口壓力會帶來怎樣的資源、環(huán)境和社會問題？學(xué)生分小組討論，結(jié)合實際，分別從資源、環(huán)境和社會三個方面回答人口數(shù)量過多所帶來的影響。教師對學(xué)生的回答進行改正、補充和總結(jié)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生可以結(jié)合實際生活實際進行思考，，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對本國國情的認識，增強學(xué)生的區(qū)域認知能力。

教師提出問題5：目前中國人口已達14 億，中國人口基數(shù)如此龐大，要保持人口合理容量十分的任務(wù)十分艱巨，請同學(xué)們提出合理的保持人口合理容量的相應(yīng)的措施？學(xué)生分組回答問題，提出相應(yīng)措施。教師對學(xué)生的回答進行改正、補充和總結(jié)。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生樹立人類命運共同體意識；使學(xué)生尊重自然，樹立人地協(xié)調(diào)觀。

教師提出問題6：從鼓勵生育到后來的實行計劃生育，再到全面放開“二孩”，中國社會人口政策在不斷發(fā)生變化，請結(jié)合我們中國國情，從資源、環(huán)境和社會三個方面談一談你對我國人口政策的理解。學(xué)生以小組形式小組合作討論問題，就問題談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)會用地理學(xué)知識看待生活中的問題，加深對我國國情和相關(guān)人口政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（三）課堂小結(jié)，知識建構(gòu)

教師給出沒有書寫完整的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生補充完整。學(xué)生把板書當中留白的部分填寫完整。

設(shè)計意圖：通過留白板書的形式，指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，及時做好課堂反饋。

（四）課后鞏固，能力提升

教師讓學(xué)生通過調(diào)查所在地區(qū)情況，估算本地區(qū)人口合理容量，學(xué)生以小組為單位進行調(diào)查、撰寫報告。學(xué)生以小組為單位進行調(diào)查、撰寫報告。

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。