陳祖英

（江蘇省南京市上元中學(xué)，江蘇 南京 210000）

一、初中字詞教學(xué)的現(xiàn)狀

從九年義務(wù)教育的大綱來看，識(shí)字，小學(xué)2500 字，初中累計(jì)3500 字。從小學(xué)進(jìn)入初中，三年要增識(shí)1000 字，小學(xué)里學(xué)過的字詞也需要鞏固和運(yùn)用。有些字詞在初學(xué)時(shí)就煮了夾生飯，當(dāng)學(xué)過的字詞沒有進(jìn)入自己的語言系統(tǒng)時(shí)，它是不可能用來表達(dá)的。學(xué)生進(jìn)入初中階段，要求掌握的字詞難度增加，這些字詞的難度除了字形復(fù)雜，字詞意義更是多樣化。而字詞教學(xué)往往停留在簡單的認(rèn)知上，要求學(xué)生讀幾遍，在作業(yè)本上抄幾遍，字詞教學(xué)就算結(jié)束了。其實(shí)，字詞是語文大廈的磚瓦，不可缺少，對(duì)它“數(shù)量眾多，聯(lián)系疏松，組合多變”這些特性認(rèn)識(shí)不足，是因?yàn)橄碌墓Ψ虿粔?。語文教師總覺得教讀字詞花大量時(shí)間不值得，常常被課文分析擠得靠邊站。試想，離開了字詞，語文還存在嗎？同樣，離開了字詞訓(xùn)練，語文教學(xué)教的還是語文嗎？

二、初中語文字詞教學(xué)的重要性

（一）掌握字詞的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系語文試卷的得分

首先在語基部分，語文試卷的第一項(xiàng)，要求學(xué)生抄寫一行字，就可以得3 分，可是有的學(xué)生卻會(huì)把字抄錯(cuò)。只要抄錯(cuò)，3分就沒有了。第二項(xiàng)，默寫古詩文，只要錯(cuò)一個(gè)字，那一空格就算錯(cuò)。另外還要寫字詞的注音、要給注音寫上相應(yīng)的漢字、要辨析字音字形是否正確以及辨析詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，甚至補(bǔ)全對(duì)聯(lián)，也屬于字詞范疇。如2019 年南京市的中考試卷語基部分，關(guān)于字音字形字義的題目就占了8 分。

其次在回答閱讀理解題時(shí)，寫錯(cuò)字是要扣分的。比如文言文翻譯題，解釋“雖乘奔御風(fēng)”中“雖”的意思，學(xué)生往往寫成“既使”。發(fā)生這種錯(cuò)誤，就是語文課堂上沒有講清“即”和“既”的區(qū)別。再比如答現(xiàn)代文閱讀題，明明知道“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句用了擬人的修辭手法，但學(xué)生卻寫成“似人”而丟了分。學(xué)生因?yàn)閷戝e(cuò)字，而導(dǎo)致答案不得分，與平時(shí)的字詞教學(xué)有密切關(guān)系，完全是平時(shí)字詞教學(xué)不重視的反映。

最后對(duì)作文評(píng)分的影響。許多語文老師認(rèn)為，作文錯(cuò)字，最多只扣兩分，不算什么。其實(shí)不然，錯(cuò)別字較多的作文，在閱卷教師的整體印象中必然降等。這個(gè)“降等”可不是一個(gè)小數(shù)目，一般在5 分左右，錯(cuò)別字還要另扣分。相反，閱卷教師看到作文中用了許多雅詞，即使選材不夠新穎，但依然給老師留下“語言優(yōu)美”的印象，分?jǐn)?shù)自然也就打上來了。

（二）掌握字詞的意思對(duì)理解文本的作用

有時(shí)我們要分析課文中作者的感情，那就要找到重要的句子，而要透徹理解這個(gè)句子，就要抓住關(guān)鍵的字詞，關(guān)鍵字詞的含義理解了，作者的情感也就迎刃而解了。比如我在教《藤野先生》一課時(shí)，要求學(xué)生體會(huì)魯迅當(dāng)時(shí)對(duì)“清國留學(xué)生”的情感態(tài)度。我就引導(dǎo)學(xué)生理解文本第一段中“標(biāo)致”一詞。當(dāng)學(xué)生知道了“標(biāo)致”一詞用了反語，具有強(qiáng)烈的諷刺意味時(shí)，自然就理解魯迅對(duì)“清國留學(xué)生”的情感是反感的、厭惡的。

（三）掌握新詞在語言交際中的作用

我們常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：與人交談時(shí)，從對(duì)方用詞的文雅與粗俗、貼切與錯(cuò)亂中，就可以判斷出他的語言素養(yǎng)如何。如果說某人“談吐文雅”，則是贊揚(yáng)他的表達(dá)有文采。相反，則說某人“說話粗野”“詞不達(dá)意”。當(dāng)然，這些日常的表達(dá)，與學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)和掌握有很大關(guān)系，這就告訴語文老師字詞教學(xué)的重要性，也要求語文教師想辦法如何把字詞教出效果，如何讓學(xué)生真正運(yùn)用起來。

三、教學(xué)策略

（一）在預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)

教師布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己在課文中找出生字詞，并且把查找的生詞抄寫在作業(yè)本上。讓學(xué)生自己查找，自己抄寫，印象深，雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，效果會(huì)更好。但是在初一開始教學(xué)新生時(shí)，教師要制定查找哪些字詞，教給學(xué)生查找和抄寫的方法，制定字詞的數(shù)量要比較少，使學(xué)生感到目標(biāo)明確，方法清楚，很容易做。當(dāng)學(xué)生做得比較熟練后，才逐步放手讓學(xué)生自己在課文中找，并且要加強(qiáng)檢查，防止偷懶或搞錯(cuò)。

（二）在造句中理解

教師在教讀生詞時(shí)，讓學(xué)生讀幾遍，讀完，讓學(xué)生說出對(duì)字詞的理解，并布置學(xué)生在作業(yè)本上抄寫幾遍，生詞就算教讀結(jié)束了。我認(rèn)為學(xué)生根本就沒有掌握。其實(shí)教師再多做一步，就是讓學(xué)生用這些詞去造句，這樣就能更好地掌握。比如我在教學(xué)《列夫·托爾斯泰》一課時(shí)，這篇課文的生詞特別多，很重要，也比較難理解，如“藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、誠惶誠恐、入木三分”。我讓學(xué)生先讀3 遍，每一個(gè)詞讓學(xué)生解釋其義，并逐個(gè)造句，不省略任何一個(gè)步驟，這樣學(xué)生在造句時(shí)，就會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)詞的真正含義，否則他們是造不出句子的。經(jīng)過造句這一步學(xué)生真正理解并掌握了這個(gè)生詞，雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但效果很好。

（三）在語境中揣摩

如果學(xué)生在文本中沒有把字詞理解透徹，也是很難吸收的，更難以駕馭。所以語文教師在課堂上除了講解生字詞的字音、字形、字義，還得讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，理解字詞的語境意，向作家學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用。比如教《背影》一課，朱自清描寫父親的背影時(shí)，對(duì)父親的動(dòng)作描寫用了“蹣跚”“探身”“攀”“縮”“微傾”等詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難。教師可以讓學(xué)生模仿這些動(dòng)作，體會(huì)父親的艱難，從而理解朱自清當(dāng)時(shí)看到此情此景立刻流下淚來的感情。經(jīng)過這樣的模仿和體會(huì)，學(xué)生對(duì)這些詞就會(huì)留下深刻印象。

（四）在表達(dá)中運(yùn)用

初中課文中的字詞讓學(xué)生理解并完全寫對(duì)，已經(jīng)不容易了，再讓他們會(huì)表達(dá)出來，就更難了。吸收新詞跟學(xué)生自己原有的語言基礎(chǔ)有關(guān)，靠強(qiáng)記的詞語很難用得上。語文教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞。

我認(rèn)為教師首先要抓學(xué)生每一次的作文訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生在每一次的作文中至少要用到4 至5 個(gè)成語，教師在批作文時(shí)有意識(shí)查找學(xué)生所用的好詞，在作文講評(píng)時(shí)，讀給全班欣賞，加以激勵(lì)，從而讓他們每次寫作文時(shí)形成習(xí)慣。其次，要求學(xué)生抄寫生詞時(shí)，用其中的4 至5 個(gè)生詞連詞成句，創(chuàng)設(shè)語境，表達(dá)要流暢。我想這樣會(huì)比單純地抄幾遍效果要好得多。另外，要求學(xué)生課前3 分鐘演講的教師，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須盡量多用雅詞表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)慣在日常的口語表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過的雅詞。對(duì)于不習(xí)慣用雅詞的學(xué)生，可讓他們先在演講稿中寫出好詞，這樣在演講時(shí)稍加留意就可以了。

四、結(jié)語

語文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“要重視識(shí)字和寫字的教學(xué)訓(xùn)練?！逼渲刑貏e提出：“要教會(huì)學(xué)生掌握常用詞語的含義和一般用法，正確理解句意。閱讀教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生遣詞造句。作文教學(xué)要重視語言訓(xùn)練，要求學(xué)生做到用詞恰當(dāng)，語句通順、連貫?！庇纱丝梢?，初中語文字詞教學(xué)貫徹在基礎(chǔ)、閱讀、作文各項(xiàng)訓(xùn)練中，貫徹在語文教學(xué)的始終?？梢哉f，只有字詞訓(xùn)練好了，語文水平才能提高，所以字詞教學(xué)也就成了語文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。