吳曼琪

（西安經(jīng)開第三小學(xué) 陜西西安 710018）

引言

垃圾分類的環(huán)保教學(xué)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，并幫助學(xué)生形成良好的節(jié)約意識(shí)和行為方式，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成更好的素質(zhì)。小學(xué)生的思想在此階段具有很強(qiáng)的可塑性。垃圾分類在小學(xué)教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生在日常生活中對(duì)自身的行為做出更高的要求，養(yǎng)成文明的優(yōu)良習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會(huì)人才。本文主要對(duì)垃圾分類環(huán)保教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、垃圾分類環(huán)保在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生開始認(rèn)識(shí)一切事物的重要階段。因此，我國(guó)的教學(xué)體制在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們的行為舉止都有著嚴(yán)格的要求。將垃圾分類環(huán)保的文明意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生們的思想中，可以讓學(xué)生明白國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，也可以讓學(xué)生對(duì)文明行為舉止有著深層次的理解。文明不僅存在于語(yǔ)言的相關(guān)使用中，還對(duì)人們?cè)谏钪械男袨橛兄欢ǖ囊?guī)范作用。從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)垃圾進(jìn)行分類的好習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生們自覺維護(hù)校園的衛(wèi)生環(huán)境，還可以讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈訃?yán)格地規(guī)范自己的行為。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女。在生活中，父母及其它長(zhǎng)輩都會(huì)十分寵溺學(xué)生。這讓學(xué)生在思想上顯得更加自我，無法將眼光放在更高的境界上，從而讓一些學(xué)生在生活中沒有較強(qiáng)的集體意識(shí)。為了能培養(yǎng)小學(xué)生的這種意識(shí)，教師就要有目標(biāo)地傳授相關(guān)的思想理念。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到集體主義思想在成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性。學(xué)生們只有明白了集體精神的重要意義，才會(huì)將其真真切切地落實(shí)于行動(dòng)中。如此一來，國(guó)民整體素質(zhì)才能得以加強(qiáng)和提升。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

小學(xué)生的思想具有極大的可塑性。教師如果對(duì)學(xué)生的思想不加以正確引導(dǎo)，他們就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想。這種錯(cuò)誤的思想可能會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，向小學(xué)生從小傳遞國(guó)家提出的新思想、新體制，可以讓學(xué)生更加擁護(hù)和熱愛自己的國(guó)家，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

二、為何在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行垃圾分類教學(xué)

小學(xué)生各方面的思維能力需要各個(gè)學(xué)科加以開發(fā)和培養(yǎng)。在其他學(xué)科中，如果要融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，就沒有辦法和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就不能很好地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生的接受能力也會(huì)下降，課堂質(zhì)量更加無法得到保障。但是，小學(xué)的美術(shù)課堂具有多樣化、靈活性等特點(diǎn)。這是其他學(xué)科做不到的。而且，在美術(shù)課堂中，學(xué)生可以通過相關(guān)的視頻，再結(jié)合自己的所見所聞，較為輕松地表達(dá)自我的想法，同時(shí)也可以通過動(dòng)手操作來表達(dá)。[2]

三、如何將垃圾分類環(huán)保教學(xué)有效應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂

（一）教師要加強(qiáng)垃圾分類的意識(shí)

教師無論在何時(shí)何地都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的思想和行為舉止很大程度上影響著學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)知。因此，教師的相關(guān)行為思想就需要進(jìn)行規(guī)范。只有教師自身做好了，才可以讓學(xué)生們信服。因此，涉及到垃圾分類教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)教師自己就要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，并以此約束著自己的日常行為，使自己的思想和行動(dòng)都符合國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人民的要求。[3]

（二）加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)

情景可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地貼合現(xiàn)實(shí)。例如，美術(shù)教師可以開展垃圾分類專題的課程。在美術(shù)課中，教師可以組織學(xué)生觀看垃圾隨意丟棄對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞，即導(dǎo)致海洋生物誤食塑料袋，金屬垃圾的隨意丟棄造成光污染。這樣一來，教師就能從各個(gè)角度來說明垃圾對(duì)人們生活環(huán)境的影響。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生懂得當(dāng)垃圾有效回收后能為人們創(chuàng)造很多的財(cái)富。例如，人們可以進(jìn)行再生產(chǎn)，再利用，節(jié)約資源，同時(shí)保護(hù)環(huán)境，抑制病菌的繁衍。這將有助于人們的健康。兩種不同的行為，形成不同的影響，給人們的生活也帶來了不一樣的意義。在加強(qiáng)了學(xué)生們的憂患意識(shí)后，學(xué)生們才會(huì)明白垃圾分類的重要意義。同時(shí)，危機(jī)意識(shí)也會(huì)讓學(xué)生在行為上有所改變。

（三）科學(xué)普及垃圾分類

雖然垃圾分類已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的新潮流，但在上海制定了垃圾分類的規(guī)章制度后，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)垃圾的分類沒有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，甚至不知道某垃圾應(yīng)該屬于哪一類垃圾。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該從小向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)，教他們?nèi)绾螌?duì)各類垃圾進(jìn)行劃分。接著，教師可對(duì)生活中常見的事物進(jìn)行分類，加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)記憶。例如，教師可以就學(xué)生們一天中會(huì)產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類。這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中，還可以使其清楚認(rèn)識(shí)到自己一天都產(chǎn)生了哪些垃圾。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)垃圾分類有更好的認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生在以后的生活中對(duì)垃圾進(jìn)行分類。[4]

（四）通過繪畫加強(qiáng)記憶

小學(xué)生對(duì)垃圾的屬性有了一定的認(rèn)識(shí)以后，為了在美術(shù)課堂中滿足小學(xué)生的繪畫需求，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，即畫分類垃圾桶。通過識(shí)別垃圾桶上的標(biāo)識(shí)，學(xué)生能更好地理解應(yīng)投放什么垃圾，以加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

垃圾分類環(huán)保教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。