毛生芳

(甘肅省蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅蘭州 730314)

閱讀教學(xué)是語文課程體系中的重要組成部分，旨在通過在課堂上師生對文本的賞析，與文本展開對話與交流，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)獲取相關(guān)信息、認(rèn)識(shí)世界、拓展思維、獲得審美體驗(yàn)，這是小學(xué)生需要具備的基本的語文素養(yǎng)。怎樣才能讓學(xué)生具備這些基本的語文素養(yǎng)呢？教師可以通過讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，加深閱讀的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我國偉大的教育家孔子曾說出了“樂”學(xué)的重要意義，充分體現(xiàn)了“興趣是學(xué)生最好的教師”。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，借助文本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是現(xiàn)代語文教育走向成功的關(guān)鍵。學(xué)生只要有了閱讀興趣，就會(huì)有大量閱讀的內(nèi)驅(qū)力，閱讀時(shí)也會(huì)切身感受閱讀的樂趣，才會(huì)主動(dòng)堅(jiān)持閱讀，最終閱讀形成了一種習(xí)慣，學(xué)生會(huì)從中受益。本文對教師在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了探討。[1]

一、精彩的課前展示，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡參與活動(dòng)和游戲是學(xué)生的天性。[1]教師教學(xué)時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的，有趣的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，筆者在上課前3分鐘，做了“課前3分鐘精彩分享”的活動(dòng)。每次活動(dòng)兩個(gè)學(xué)生參加，全班學(xué)生輪流進(jìn)行。其中，一個(gè)學(xué)生分享閱讀感悟、好書推薦、吟誦千古傳唱的詩詞歌賦等；另外一個(gè)學(xué)生可以分享每天的日記。這樣，既可以檢查學(xué)生的閱讀情況和對知識(shí)的運(yùn)用情況，也可以給予學(xué)生閱讀分享展示和鍛煉膽量的機(jī)會(huì)。同學(xué)們通過閱讀分享等活動(dòng)，不僅能得到其他同學(xué)的肯定，還能激發(fā)其他同學(xué)的展示興趣，而其他學(xué)生也可以從同學(xué)的分享中，獲得知識(shí)和不同的見解，還很有可能激發(fā)閱讀同一本書和群文閱讀的興趣。例如，班上有一位學(xué)生分享了沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》，當(dāng)那位學(xué)生分享到“我合上書……斑羚飛渡斷崖的那悲壯的一幕不斷在我眼前閃現(xiàn)……滋潤那片曾經(jīng)茂盛歡騰的草原?！睍r(shí)，傾聽的同學(xué)神情無比專注和激動(dòng)。課后，好多學(xué)生圍著那位同學(xué)，詢問《斑羚飛渡》這本書還講了哪些有趣的故事……活動(dòng)后，班級(jí)里掀起了閱讀動(dòng)物小說的熱潮，有《讓我陪你重返狼群》《狼圖騰》《虎娃金葉子》等書籍，這些書在同學(xué)之間傳閱，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃了。

二、重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧

教師在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀方法尤為重要。蘇霍姆林斯基說過：“教師必須教會(huì)學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在孩童時(shí)期反應(yīng)敏捷，而到了少年時(shí)期，卻變得不靈光了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀?！惫P者在剛接觸到本班學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀毫無興趣，究其原因是沒有掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。因此，掌握正確的閱讀方法，是激發(fā)學(xué)生持久閱讀興趣的重要保證。語文教材就是教給小學(xué)生閱讀方法的抓手，教師用語文教材教語文，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等基本語文素養(yǎng)。因此，閱讀教學(xué)中筆者會(huì)針對不同的課文，采用不同的教學(xué)方法，不斷滲透閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的基本方法。學(xué)生閱讀課文時(shí)，筆者會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀課文，邊劃出文中優(yōu)美的詞、句、段，達(dá)到了積累的目的。同時(shí)，讓學(xué)生在課文的空白處做批注，寫寫自己的理解和感悟，與文本進(jìn)行真實(shí)的對話；關(guān)注插圖，理解文本。插圖是語文教材的第二語言，部編版教材中，課文的插圖融入了更多中國元素，提高了插圖與內(nèi)容的契合度，能生動(dòng)體現(xiàn)文章的主旨和內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；對人物形象的理解，除了從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面刻畫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也很重要。例如，筆者在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深入體會(huì)桑娜的心理變化過程，先出示了課文中描寫桑娜心理活動(dòng)的一段話：“他會(huì)說什么呢？是他來啦？……不，還沒來！……揍我一頓也好！”然后，讓學(xué)生觀察這段話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用有什么特點(diǎn)，這樣運(yùn)用有什么作用。學(xué)生通過觀察思考，發(fā)表見解：感嘆號(hào)和省略號(hào)的連用更能表現(xiàn)桑娜極度矛盾、緊張等復(fù)雜的心理活動(dòng)，更加真實(shí)表現(xiàn)了窮人生活的困窘和人性的善良……對于異國、少數(shù)民族的風(fēng)土人情、離小學(xué)生時(shí)代較遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景或當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情進(jìn)行閱讀，以加深對課文的理解。對于篇幅較長的課文，哪些部分需要精讀？哪些部分需要瀏覽？哪些部分需要反復(fù)去朗讀？哪些部分需要略讀？這些閱讀的方法，在課堂上，教師都應(yīng)該進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教師在閱讀教學(xué)中，貴在教給學(xué)生閱讀的方法，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，理解了課文內(nèi)涵，才能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

三、扎實(shí)開展課外拓展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀興趣的形成是步發(fā)展的過程。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況和小學(xué)生的發(fā)展需要，有效開展課文拓展閱讀活動(dòng)，補(bǔ)充課內(nèi)閱讀量的不足，不斷提高閱讀課教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自覺、良好的閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。教師還應(yīng)充分了解小學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，積極開展豐富多彩、扎實(shí)有效的閱讀活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。例如，從上學(xué)期開始，我們班規(guī)定每周二下午為“快樂閱讀進(jìn)行時(shí)”。閱覽室里，筆者讓學(xué)生自由選擇喜歡的圖書，靜下心閱讀書籍。同時(shí)，班級(jí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)一張閱讀記錄卡，讓學(xué)生邊讀書，邊記錄。然后，寫上自己的讀書感悟。讀書活動(dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的讀書記錄卡收集起來，評(píng)選出記錄和感悟?qū)懙暮玫膶W(xué)生，為本周的讀書小明星，并給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讀書的熱情不斷高漲。過了一段時(shí)間，我不再評(píng)選讀書小明星，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像并不介意，還是一如既往的熱愛讀書。他們渴望通過閱讀獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，這樣的表現(xiàn)令人欣喜不已。原來，他們已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。這樣，有效的開展閱讀活動(dòng)，達(dá)到了課外拓展閱讀的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

四、適當(dāng)擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度

小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和生活經(jīng)歷都有限，他們不會(huì)對閱讀的書籍加以選擇。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生喜歡看一些沒有內(nèi)涵的漫畫或笑話。其中，有些內(nèi)容只是惡趣味的搞笑，對學(xué)生的健康成長不利。還有一部分學(xué)生是抱著一些“大部頭”的經(jīng)典毫無興趣地死啃，我想長期這樣下去，學(xué)生體會(huì)不到閱讀的樂趣，會(huì)對閱讀經(jīng)典望而生畏。教師小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是教給學(xué)生有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要讓學(xué)生適量、適時(shí)閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生理性，而精當(dāng)?shù)倪x擇書籍，適當(dāng)擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度，不是要求大量超前閱讀，拔苗助長只會(huì)適得其反。

總之，為了讓學(xué)生在書海中遨游，獲取知識(shí)，提升自身的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)，一定要重視教給學(xué)生正確有效的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)拓展學(xué)生閱讀的深度，關(guān)注學(xué)生閱讀時(shí)的專注度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。