劉選寧

(甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城初級中學(xué) 甘肅環(huán)縣 745700)

我國人教版從2001年開始實(shí)行。2011年，實(shí)行新的人教版。隨著教材發(fā)生了改變，教學(xué)的模式也應(yīng)隨之改變。這不僅是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。因?yàn)?，教材?nèi)容和原來不一樣。所以，教師要重新認(rèn)識學(xué)習(xí)這本教材。改變傳統(tǒng)的教育方法。在素質(zhì)教育全面發(fā)展的現(xiàn)代，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，要突出人教版教材的重要作用，這是教師要重點(diǎn)研究的問題。筆者從二次函數(shù)出發(fā)，對教學(xué)模式做出規(guī)劃，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]

一、從二次函數(shù)出發(fā)介紹教學(xué)的方法

(一)解釋二次函數(shù)的含義

二次函數(shù)的含義，學(xué)生都會(huì)背出來，但并不是真正明白其含義。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感覺抽象，并能很好運(yùn)用到解題中。二次函數(shù)的含義是：一般地，自變量x和因變量y之間存在如下關(guān)系：一般式：y=ax2+bx+c(a≠0，a 、b、c為常數(shù))，則稱y為x的二次函數(shù)。在拋物線中，拋物線的基本方程式為y=ax2+bx+c，其中a≠0，這就是一個(gè)二次函數(shù)。但是在這個(gè)二次函數(shù)的表達(dá)式中，學(xué)生不知道a是什么，b是什么，不知道自變量是什么。為了能讓學(xué)生明白了解，教師要對公式中的字母進(jìn)行說明，告訴學(xué)生這個(gè)方程式是二次函數(shù)。這樣，學(xué)生才能更好地理解。

(二)重視培養(yǎng)學(xué)生推斷判斷的能力

小學(xué)的學(xué)生心智發(fā)展不成熟，比較幼稚。到了初中，心理開始慢慢成熟，有了自己的思維。這時(shí)，教師可以利用他們的思維發(fā)展能力進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生推理的能力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在過去學(xué)習(xí)的過程中，教師講課特別死板，只對教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生背下來。而現(xiàn)在，這種教學(xué)模式已經(jīng)非常落后，為了緊跟時(shí)代潮流，教師需要運(yùn)用新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)校大都具備多媒體，教師要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使二次函數(shù)能形象地表現(xiàn)出來。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂效率。例如，教師在對拋物線的二次函數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，可以把教學(xué)圖片展示在多媒體上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，進(jìn)行推理。學(xué)生通過對比，能自行做好推理筆記。從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。[2]

(三)注意二次函數(shù)轉(zhuǎn)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅可以依靠理論知識，還可以借助圖形。教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖。這樣，能讓學(xué)生解題更加容易，能夠借助圖形確定坐標(biāo)、拋物線的頂點(diǎn)、對稱軸。然后，再算答案就很簡單明了。從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、提高課堂效率的方法

(一)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生進(jìn)入初中之后，不僅年齡開始增長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也開始變得困難。因此，隨著難度的增加，學(xué)生也將變得越來越煩躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的熱情，教師一定要把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造愉快輕松地氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

(二)區(qū)分教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置數(shù)學(xué)這一科目的目的，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和推理能力，也是為了能讓學(xué)生學(xué)到知識，并將這些知識應(yīng)用到生活中，能解決生活中的問題。二次函數(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，與其他內(nèi)容有一定聯(lián)系。但是，也要和其他的內(nèi)容區(qū)別開，應(yīng)用創(chuàng)新的方法，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)二次函數(shù)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生解題的能力

一個(gè)問題的解答方法有千萬種。教師在教學(xué)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的方法解決問題，節(jié)省解題的時(shí)間，提高解題的效率。

三、結(jié)束語

隨著人教版教材的改革，對教師的教學(xué)模式創(chuàng)新不僅是一次機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的課程要求教師改變教學(xué)模式，在課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中，二次函數(shù)是非常重要的一部分內(nèi)容。因此，教師要結(jié)合具體情況，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。