廖曉凌

(廣東省茂名市新世紀學校 廣東茂名)

小學生承擔著祖國未來的建設重任，是祖國最稚嫩的花朵。一個思想健康、全面成長的人不能沒有愛國情懷。教師在小學數(shù)學課程上，加強愛國主義教育，能幫助學生熟悉我國的名山大川，對我國的歷史文化成就有所了解。從而讓學生在說起祖國的時候，心生自豪，自覺承擔起中華民族偉大復興的重任，在今后能夠成為一名對社會有價值的人。

一、穿插我國數(shù)學成就，提升學生自豪感

在我國的數(shù)學史上有很多偉大的數(shù)學家，他們?yōu)橹袊鴶?shù)學發(fā)展，乃至世界數(shù)學的發(fā)展都貢獻了巨大的力量。如楊輝、賈憲、祖沖之等前輩。至今提起他們的成就，都會使人充滿自豪感與敬佩感，潛移默化的想要與他們看齊。教師要讓學生多了解我國在數(shù)學領域里取得的偉大成就與先賢的聰明智慧。[1]

例如，教師在講解“兩位數(shù)乘法”的相關(guān)知識時，可以引入“九章算術(shù)”中的例子，讓學生看到我國先輩們的智慧結(jié)晶。教師在講解“雞兔同籠”這一數(shù)學問題的時候，除了運用常規(guī)的解法進行教學，還可以將古代數(shù)學家的解題經(jīng)驗作為補充講給學生。古代的雞兔同籠計算公式可以理解為“總腿數(shù)除以二，減去總頭數(shù)，等于兔子的個數(shù)”。這種計算方法簡單易學，教師可以讓學生們舉例驗證其準確性，感受數(shù)學的神奇。然后，將公式理解記憶。學生在這一學習過程中，會無形中感受到我國深厚的文化積淀，進而產(chǎn)生愛國主義萌芽。教師在講解“圓”的時候，學生往往會對新概念“π”的引入產(chǎn)生困惑，這個相對抽象的概念，很容易讓學生出現(xiàn)理解困難，教師一定要將圓的面積與周長的公式推導過程講解清晰，讓學生既能記住公式，也能理解公式。教師在這節(jié)課的講解過程中，可以穿插數(shù)學家劉徽的“割圓術(shù)”與祖沖之精確計算“圓周率”的故事，讓學生知道今天的數(shù)學成就與前人的偉大付出密切相關(guān)。

二、結(jié)合國情巧設練習題，增加強學生榮譽感

教師在數(shù)學課堂上引入其他學科知識，讓學生既能學習好數(shù)學知識，又能在潛移默化中提高學生的人文素養(yǎng)。教師在設計練習題的時候，題干部分的可選擇性很強，如果有意識地在題干中，融入我國的國情與世界地位，就很容易滲透對學生的愛國主義教育。[2]

中華民族歷史悠久，有著深厚的文化積淀，在經(jīng)濟文化等多項領域中，取得了傲人的成績。我國的地大物博，各項資源儲備在世界上名列前茅。小學階段的學生課外涉獵相對匱乏，教師應該努力為他們創(chuàng)設學習的條件。

例如，教師在“寫數(shù)”教學中，可以出題：“我國有九百六十萬平方公里的國土總面積，畫線部分寫作什么？”在做題過程中，學生會不自覺地對我國遼闊的土地面積有了大概的印象，對自己腳下的土地有了量化的理解。在設計應用題時，教師可以出題：“在我國北京舉辦的第二十九屆奧運會上，我國運動健兒豪取51枚金牌，位列世界第一，比第三名的兩倍還多5枚，請問第三名獲得了多少枚金牌？”在這道數(shù)學題中，可以讓學生知道我國是奧運會的承辦國，并且成績卓然，是名副其實的“運動大國”。這樣，教師在練習題中，融入我國的國情，讓學生知道祖國的強大與選手取得的成績，更容易讓學生萌發(fā)出愛國之情。

三、生活場景進課堂，培養(yǎng)學生的愛國情懷

教師對學生愛國情懷的培養(yǎng)，可以滲透在教學的方方面面，可以是課堂上靈感突現(xiàn)，也可以是生活中的所見所聞給教學帶來的啟發(fā)。數(shù)學課程的學科性與專業(yè)性較強，需要邏輯思維與計算能力的支撐，但這并不意味著數(shù)學只能被關(guān)在“象牙塔”里。所有的理論知識都是生活經(jīng)驗的總結(jié)升華，教師要想方設法將生活中的情境引入到課堂中，讓學生明白數(shù)學知識與具體生活息息相關(guān)。大到國慶閱兵，小到生活節(jié)約用水，都可以引入到數(shù)學課堂教學中。例如，教師在教學“統(tǒng)計”相關(guān)的知識時，可以先給學生普及我國淡水資源的緊缺性。我國的淡水資源總量為2.8萬億立方米，在世界上居第六位，聽起來似乎“取之不盡，用之不竭”。但是，我國人口眾多，人均淡水擁有量僅排109位。當學生知道我國水資源稀缺時，在日常生活中用水時就會有所克制。節(jié)約用水這一良好習慣的養(yǎng)成，就是愛國思想的生活具體化。然后，教師可以布置教學任務，讓學生尋找生活中水資源浪費的現(xiàn)象，并進行統(tǒng)計，整理出一天之內(nèi)水資源的浪費量，并畫出統(tǒng)計圖。又如，教師在教學“百分數(shù)”的相關(guān)知識時，經(jīng)常會涉及與“打折”的應用題，教師可以利用生活中超市購物的實際案例，讓學生們完成計算。讓學生了解超市里生活必備品的價格，知道一米一飯來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚我國艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、融入實踐教學，讓學生體會愛國情懷

課堂上的理論學習固然重要，但任何知識的學習都不能脫離實踐，數(shù)學的學習也是一樣。教師在教學活動中，要把學生的課堂延伸到課下，讓學生在實踐中深化知識內(nèi)容，鞏固知識成果。例如，班級舉辦春游活動時，學生出行路費的計算，人員車輛的安排，最省錢路線與租車方案的選擇，會涉及到數(shù)學問題。教師可以鼓勵學生開動腦筋進行計算，在游玩中學習知識。出行地點的安排可以是紅色景點，教師要提前做好準備工作，學習相關(guān)知識。在學生游玩時，教師要充當導游，為學生介紹我國近代以來的屈辱與抗爭，把解放軍艱苦卓絕、不怕犧牲的斗爭精神傳遞給學生。此外，在一些特殊的日子里，教師還可以開展主題比賽。如“九一八”主題比賽等。讓學生燃起愛國主義情懷，為祖國之崛起而讀書。

總之，教師對小學生的培養(yǎng)學習，除了學科理論知識，還應該融入人文情懷，讓學生在課堂上受到愛國主義的熏陶教育。教師應該本著負責任的態(tài)度，幫助學生全面發(fā)展。教育的路上并非一帆風順，教師在教書前應該做到先育人，為學生成長的路上開拓一片坦途。