柳佩儉

(甘肅省定西市隴西縣馬河小學(xué) 甘肅定西 748103)

武術(shù)是一門傳承千年的體育項(xiàng)目。近年來，逐漸風(fēng)靡全球，讓世界以武術(shù)為著眼點(diǎn)，逐漸深入了解中華文化。同時(shí)，武俠題材的影視作品，也激發(fā)了人民群眾對(duì)武術(shù)的喜愛。學(xué)生學(xué)好武術(shù)，從宏觀上講，是傳承弘揚(yáng)中華文化的有效手段；從微觀上講，是強(qiáng)身健體的必經(jīng)之路。但是，武術(shù)的教學(xué)非一日之功，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間，幫助學(xué)生逐漸掌握一定的武術(shù)套路，以達(dá)到幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生端正武術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

(一)明確武術(shù)學(xué)習(xí)的目的

教師要明確武術(shù)教學(xué)的目的，要端正學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。武術(shù)教學(xué)是以武術(shù)為載體的體育教學(xué)，其首要目的是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。從而達(dá)到全面提高學(xué)生健康水平、提升學(xué)生審題素質(zhì)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格。次要目的是滿足學(xué)生“耍帥”的心理需求。[1]

(二)明確武術(shù)學(xué)習(xí)的身體素質(zhì)要求

武術(shù)的學(xué)習(xí)需要爆發(fā)力、柔韌性等能力。教師在開始教學(xué)前，要讓學(xué)生明白，想要學(xué)好武術(shù)必須有相應(yīng)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，初步展現(xiàn)武術(shù)的力量、健美。并向?qū)W生明確武術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身身體素質(zhì)發(fā)展的功效。

(三)明確武術(shù)的作用

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生抱著學(xué)會(huì)武術(shù)“行走江湖”的心態(tài)。教師要對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)武術(shù)不是用來“行走江湖”，與其他學(xué)生打架斗毆更是不可取的，而是要通過武術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

(四)明確武術(shù)塑造人格的功能

教師在教學(xué)的過程中，要向?qū)W生灌輸“習(xí)武必先做人”的道理，讓學(xué)生明白武術(shù)并非一項(xiàng)單純的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于人格、性格等方面都有非常強(qiáng)大的塑造作用，要求學(xué)生能夠初步做到“內(nèi)外兼修”，并做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的工作，在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，達(dá)到武術(shù)的“育人”效果。

二、提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師想要提升武術(shù)教學(xué)的有效性，從學(xué)生的興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)與學(xué)生接觸的過程中，學(xué)生興趣愛好的體現(xiàn)與反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在接觸武術(shù)之前、學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，始終保持濃厚的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使，教學(xué)的有效性便能夠隨著教學(xué)的逐步深入，而得到有效提升。[2]

教師在教學(xué)的過程中，可以把武俠題材的動(dòng)畫、漫畫、影視作品等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的元素融入課堂中，并抓住室內(nèi)理論課程的機(jī)會(huì)，使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放。以強(qiáng)烈的視覺沖擊調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠在觀看的過程中，對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。使用這種教學(xué)方式時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生因達(dá)不到視頻素材中的效果，而產(chǎn)生消極的心理情緒。在戶外課堂中，教師也可以在教學(xué)過程中插入武術(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，完成武術(shù)的學(xué)習(xí)，感受武術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)能夠給自身帶來的樂趣。促進(jìn)學(xué)生在課下主動(dòng)練習(xí)，讓武術(shù)教學(xué)的有效性得到顯著提升。

三、狠抓武術(shù)基本功教學(xué)

俗話說“練武不練功，到老一場空”，這句話反映了武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，基本功的重要性。學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)雖然不是“練武”，但基本功的重要性是相同的。脫離了基本功教學(xué)的武術(shù)教學(xué)是非常不牢靠的，教師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械重復(fù)武術(shù)動(dòng)作，而忽視夯實(shí)基礎(chǔ)的過程，學(xué)生雖然能夠在課上記住相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作，但到了課后便會(huì)忘得一干二凈，教學(xué)的有效性大打折扣。因此，為了避免這種“空中樓閣”現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生的基本功訓(xùn)練擺在第一位。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)機(jī)械重復(fù)的過程，大多抱有一定的抵觸情緒，因此，教師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生完成基本功的練習(xí)，就要使用靈活多變的教學(xué)方法，保證學(xué)生在練習(xí)時(shí)，能夠得到足夠的訓(xùn)練時(shí)間，且不因過于單調(diào)的機(jī)械重復(fù)，而失去興趣。教師在教學(xué)的過程中，可以使用“以賽代練”“以賽帶練”的教學(xué)方法。以“馬步”為例，教師先為學(xué)生示范正確動(dòng)作，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。此后，教師想要讓學(xué)生形成肌肉記憶，必須要通過大量的練習(xí)。但過于單調(diào)的重復(fù)，效果不好，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生，站成一排，比拼誰的馬步最標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持的時(shí)間最長。教師通過學(xué)生的勝負(fù)欲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。受到勝負(fù)欲的影響，學(xué)生便會(huì)在課后進(jìn)行自主練習(xí)，從而有效提升武術(shù)教學(xué)的有效性。

四、組建武術(shù)學(xué)習(xí)小組

武術(shù)的形式多種多樣，既能夠呈現(xiàn)靈活的身姿，也能夠體現(xiàn)強(qiáng)大的力量。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，并將選擇相同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生編成一個(gè)小組，以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互幫助，促使課堂氛圍變得輕松和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到氛圍的積極影響，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也獲得了提升，進(jìn)一步拔高了武術(shù)教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師想要提升小學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效性，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，始終抱有端正的態(tài)度；其次，教師要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使；再次，教師要狠抓基本功教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)“空中樓閣式”學(xué)習(xí)；最后，教師通過組建武術(shù)學(xué)習(xí)小組的方式活躍課堂氣氛。