幾個(gè)和尚挑水好

劉道玉

成都大學(xué)黨委書(shū)記的悲劇本可以避免。如果在大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層有健全的民主生活制度，可以把分歧擺在桌面上，用批評(píng)與自我批評(píng)的方式，展開(kāi)辯論，以明辨是非，堅(jiān)持真理修正錯(cuò)誤。如果仍然不能解決問(wèn)題，還可以向上級(jí)反映。

可惜的是，現(xiàn)在高?！皩m斗劇”屢見(jiàn)不鮮。據(jù)我所知，有校長(zhǎng)趕走書(shū)記的，也有書(shū)記架空校長(zhǎng)的，更多的是書(shū)記和校長(zhǎng)根本不能推心置腹地議事，真誠(chéng)合作共事，而是各行其是。他們到底爭(zhēng)什么呢？從心態(tài)上說(shuō)，是爭(zhēng)誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。

痛定思痛，最重要的是我們應(yīng)當(dāng)從悲劇中吸取教訓(xùn)，從體制上杜絕矛盾的繼續(xù)發(fā)生。我想起 《三個(gè)和尚》的故事，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)有水喝”。責(zé)任不落實(shí)，相互推諉，誰(shuí)都怕吃虧，這是在我國(guó)根深蒂固存在的“不患寡只患不均”平均思想的反映。

從三個(gè)和尚的民諺，使我想到大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部怎么配備的問(wèn)題，大學(xué)黨政體制到底是一駕馬車(chē)還是兩駕馬車(chē)好的問(wèn)題。所謂一駕馬車(chē)就是由黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)，而兩駕馬車(chē)是由兩人分別擔(dān)任黨委書(shū)記和校長(zhǎng)，組成兩套班子。在理想的情況下，兩匹馬駕車(chē)，如果相向而行，那就形成合力，起到事半功倍的效果;如果背向而行，那就會(huì)使力量相互抵消，只能是事倍功半。但是，理想情況又是很罕見(jiàn)的，大多數(shù)的情況是“南轅北轍”，相互掣肘，內(nèi)耗大，效率低。很顯然，從管理上的“效率原則”來(lái)看，無(wú)疑一個(gè)和尚挑水是上乘之選。

其實(shí)，在我國(guó)高等教育發(fā)展的70多年中，就有一些很好的經(jīng)驗(yàn)，其中書(shū)記校長(zhǎng)“一肩挑”就是非常成功的。例如，蔣南翔同志自1952至1959年，擔(dān)任清華大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)7年;陸平同志自1960至1966年擔(dān)任北京大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)6年;朱九思教授擔(dān)任華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)31年;匡亞明先生先后擔(dān)任吉林大學(xué)和南京大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)26年;吳玉章先生擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)17年;成仿吾同志擔(dān)任山東大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)16年，等等。實(shí)踐證明，這些大學(xué)都是辦得非常成功的，他們也都從實(shí)踐中逐步成為功勛卓著的職業(yè)教育家。

我在武漢大學(xué)任黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)總共近8年，在第一個(gè)任期黨委書(shū)記是莊果同志，他十分開(kāi)明，我們配合默契。第二個(gè)任期，莊果同志退休，由我履行黨政一把手的職責(zé)，所以我能夠放手大力推行教育改革，扎扎實(shí)實(shí)地做成了一些事情。如果我遇到一位貌合神離的書(shū)記，相互掣肘，可能我什么事情也辦不成。

從以上成功的經(jīng)驗(yàn)，我以為有兩點(diǎn)是值得借鑒的：第一，選拔摯愛(ài)教育、勇于獻(xiàn)身教育的教育家擔(dān)任黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。這是符合教育規(guī)律的，有利于心無(wú)旁騖、專(zhuān)心致志地治校。目前，選拔院士或者純學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)，并不是最佳選擇，他們是“校長(zhǎng)和學(xué)術(shù)”一肩挑，其主要的精力仍然放在學(xué)術(shù)研究和培育研究生上，不能做到全心全意地治校，搞不好他們還會(huì)利用權(quán)力造成學(xué)術(shù)不公。第二，大學(xué)黨委書(shū)記和校長(zhǎng)決不能按照公務(wù)員的任期制輪換，凡是治校有方、政績(jī)卓著、師生擁戴、身體健康、個(gè)人愿意，一律不受任期的限制，可以任10年、20年，這是辦好“百年樹(shù)人”教育事業(yè)的需要。