新時(shí)期背景下如何打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

■甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校 黃玉梅

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要格外注重高效課堂的打造。所謂“高效課堂”，即在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立將所學(xué)的數(shù)學(xué)書本知識與實(shí)踐相結(jié)合，并在有趣、具有啟發(fā)意義的任務(wù)下開展數(shù)學(xué)探究活動，積極調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、新時(shí)期背景下打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性及必要性

在新時(shí)期背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于知識難度的逐步增加以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增多，致使部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，參與數(shù)學(xué)活動的熱情大大降低，使數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選用更高效的教學(xué)方法予以實(shí)施，真正讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不像想象中那么困難與乏味。

在以往的中學(xué)課堂教學(xué)中，教師過于注重憑借學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生平時(shí)的日常努力，對學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步缺乏及時(shí)鼓勵(lì)，也使學(xué)生自信心受挫，而更加不樂于加入數(shù)學(xué)活動中，逐步喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會忽視課程預(yù)習(xí)、課下鞏固的重要性，在實(shí)際探究過程中缺乏學(xué)習(xí)自主性。從以上問題進(jìn)行分析，教師更應(yīng)將高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建放在重要位置，所以打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂十分必要。

二、新時(shí)期背景下打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體教學(xué)策略

（一）高效預(yù)習(xí)：借助驅(qū)動性任務(wù) 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知熱情

在高效課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，通過高效的預(yù)習(xí)能夠?yàn)榇蛟旄咝?shù)學(xué)課堂奠定良好基礎(chǔ)。因而，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以借助為學(xué)生布置驅(qū)動性任務(wù)來指導(dǎo)其預(yù)習(xí)，所謂“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，即注重用特定主題的教學(xué)內(nèi)容來驅(qū)動學(xué)生自主探究的熱情，逐步將學(xué)生從“被動接受數(shù)學(xué)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥靥綄?shù)學(xué)知識”。借助驅(qū)動性任務(wù)開展課堂預(yù)習(xí)工作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)高效預(yù)習(xí)的目的。具體而言，教師在布置教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識接受能力“量體裁衣”，選取難度適中且逐層深入的“任務(wù)”引發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置問題引導(dǎo)式任務(wù)，使學(xué)生在相關(guān)問題的引導(dǎo)下主動探尋所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，并借助新奇、有趣的問題明確教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情。

例如，教師在開展《平面直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生這部分學(xué)習(xí)的積極性，也為了為高效課堂的開展奠定良好基礎(chǔ)，教師可以借助任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生開展課堂預(yù)習(xí)。首先，為學(xué)生設(shè)置這樣的驅(qū)動性預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：搜集生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子，想一想這些“數(shù)對”有什么含義？

任務(wù)二：提前預(yù)習(xí)課本教材，以小組討論預(yù)習(xí)的形式來探究“排數(shù)和列數(shù)先后順序?qū)ξ恢糜杏绊憜幔磕銈兪侨绾蔚贸鲞@一結(jié)論的？”通過這樣一系列的預(yù)習(xí)小任務(wù)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在預(yù)習(xí)的動力與求知的熱情。同時(shí)在學(xué)生的相互幫助下有效提升預(yù)習(xí)效果，為后面正課的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）高效授課：教學(xué)手段生活化 打造高效數(shù)學(xué)課堂效果

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，將陶行知“生活教育”思想與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)融合，并借助生活化的教學(xué)手段來打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。具體而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，并通過視頻、動畫演示的手段進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)一步分析數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識，消除學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。除此之外，教師還可以打造生活化的教學(xué)情境，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的生活化，真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，教師在開展《平移》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體將生活素材引入數(shù)學(xué)課堂。首先，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中“經(jīng)平移”后的物品動態(tài)圖，讓學(xué)生直觀感受圖形平移的特征。之后，教師還可借助情景營造讓學(xué)生在相關(guān)教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下自主思考，通過讓學(xué)生參與“網(wǎng)格上繪制平移雪人”等教學(xué)活動，讓學(xué)生逐步知曉“找對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段位置和長短三個(gè)方面”開展平移內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對這部分知識的掌握能力。最后，為學(xué)生引入相關(guān)實(shí)例，讓學(xué)生掌握有關(guān)平移的基本性質(zhì)，讓其在自主探索中激發(fā)其數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高效授課，強(qiáng)化對此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的理解。

（三）高效回顧：利用問題式引導(dǎo) 有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在達(dá)到高效預(yù)習(xí)及高效授課之后，教師還應(yīng)當(dāng)善用各種懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與回顧所學(xué)知識，進(jìn)一步打造數(shù)學(xué)高效課堂。具體而言，教師可以借助問題引導(dǎo)法開展課堂回顧教學(xué)，通過相關(guān)懸念的引入激發(fā)學(xué)生的積極思考，達(dá)到知識鞏固的目的。在此過程中，教師還可以設(shè)置由易到難、由簡到繁的數(shù)學(xué)問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其想要主動探究問題背后的數(shù)學(xué)知識，而在學(xué)生探索的過程中，教師給予恰當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例如，教師在講授《勾股定理》相關(guān)的知識后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，打造高效課堂，教師可這樣開展課堂教學(xué)。首先，讓學(xué)生以小組形式開展探究活動：“小紅和父母一同登山，他們沿著45度的坡路走了500米，看到一棵紅葉樹，那么這棵樹離地面的高度是多少米？”之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是如何計(jì)算的呢？”通過提出實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展更加深入的討論活動，使其真正理解與勾股定理相關(guān)的內(nèi)容。

（四）高效延伸：通過實(shí)踐式活動 提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重知識的延伸，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生高效學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而使學(xué)生能夠在知識延伸的基礎(chǔ)上提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，教師可以在課后布置生活類作業(yè)，讓學(xué)生意識到中學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性以及有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的遷移拓展，深化其對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。教師通過設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鍛煉其實(shí)踐能力，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂于探究數(shù)學(xué)，并加深對生活中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識。

例如，教師講授《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》相關(guān)內(nèi)容后，為進(jìn)一步讓學(xué)生了解抽樣調(diào)查及相關(guān)的概念和術(shù)語，理解抽樣調(diào)查的必要性和代表性，教師可以在課后為學(xué)生布置靈活性、生活化的任務(wù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。如，教師可以為學(xué)生布置這樣的生活化任務(wù)：“同學(xué)們，假如校慶快要到了，每個(gè)班需要選10名男生、8名女生參加合唱節(jié)目，你們設(shè)計(jì)一下隨機(jī)抽樣的方法吧！”教師還可繼續(xù)補(bǔ)充：“你們課后以小組形式再做個(gè)調(diào)查，記錄咱們學(xué)校整個(gè)初三年級共有多少名學(xué)生，假如需要按1:5的比例抽取一個(gè)樣本來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又該怎樣設(shè)計(jì)抽樣過程呢？”通過這種與生活十分貼近的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，更能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何實(shí)現(xiàn)課堂授課效果最大化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，就需要教師時(shí)刻反思教學(xué)方法，選取更符合課程講授的方式開展教學(xué)。進(jìn)而真正在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的教學(xué)效益，并讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，促進(jìn)其綜合數(shù)學(xué)能力的提升。