■甘肅省張掖市幼兒園 賈小丹

一、依托信息技術(shù)建立家園共育合作模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)青少年人群在接受家庭教育方面都面臨著較大的難點(diǎn)，那就是作為家長(zhǎng)在教育理念和方法等方面的專(zhuān)業(yè)性不足。無(wú)論是關(guān)于語(yǔ)文、算術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還是在針對(duì)幼兒的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等方面，家長(zhǎng)的欠缺都很明顯。如何破解家長(zhǎng)在幼兒教育管理方面的難點(diǎn)問(wèn)題，這需要廣大教育工作者發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和智慧。信息技術(shù)與家庭教育相結(jié)合，這就是在特殊情況下破解家庭教育困局的有效途徑。信息技術(shù)支持下的家園共育是指，我們?cè)诩议L(zhǎng)和教師不能面對(duì)面溝通的情況下，通過(guò)利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)視頻軟件等進(jìn)行線(xiàn)上的教育合作。這種合作模式是基于信息技術(shù)而建立，教師不需要親自上門(mén)或者坐在教室里等著幼兒來(lái)聽(tīng)課；而是利用信息技術(shù)與幼兒及家長(zhǎng)互動(dòng)。比如在關(guān)于算術(shù)教學(xué)方面，幼兒園教師可以在線(xiàn)上為孩子的家長(zhǎng)提供建議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而彌補(bǔ)孩子家長(zhǎng)在教育技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育素材等方面的不足。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，特殊情景下的家園共育模式是由教師作為家庭教育的顧問(wèn)，由家長(zhǎng)作為家庭教育的執(zhí)行人，通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)分享、技能傳授幫助家長(zhǎng)完成好家庭教育的各項(xiàng)內(nèi)容。算術(shù)也好、語(yǔ)文也罷，又或者美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、兒童健身操教學(xué)，家長(zhǎng)都可以隨時(shí)通過(guò)家園共育模式向教師反饋及咨詢(xún)相關(guān)問(wèn)題，從而保證家庭教育的內(nèi)容準(zhǔn)確、方法可行。只有這樣，才能真正讓家庭教育發(fā)揮好的作用，讓孩子在特殊情景下即便不能到園上課，也可以牢固地掌握各類(lèi)知識(shí)。

二、信息技術(shù)參與家庭安全教育管理

（一）借助信息技術(shù)自學(xué)提升安全教育素養(yǎng)

在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育傳達(dá)是至關(guān)重要的。近年來(lái)，媒體報(bào)道的兒童群體安全事故層出不窮，給無(wú)數(shù)家庭和幼兒造成了巨大的傷痛。作為家長(zhǎng)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育很有必要。但是我們了解到，很多家長(zhǎng)自身對(duì)于安全問(wèn)題的了解也并不多，他們更不清楚如何進(jìn)行安全教育。在信息技術(shù)支持下，家長(zhǎng)可以很容易在網(wǎng)上找到兒童安全教育主題的漫畫(huà)、繪本、插圖等等，可以系統(tǒng)地了解兒童安全事故的常見(jiàn)類(lèi)型，可以給孩子播放各種安全教育主題的情景劇和廣播劇等等。幼兒園老師也可以通過(guò)微信群共享兒童安全教育方面的知識(shí)、教材，讓家長(zhǎng)自身的安全教育素養(yǎng)有所進(jìn)步。在涉及水電安全、消防安全、食品安全等方面，家長(zhǎng)的教育管理一定能發(fā)揮很好的作用。

（二）強(qiáng)化防控安全教育宣教

除了在家庭環(huán)境中圍繞常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)組織開(kāi)展安全教育之外，我們還可以重點(diǎn)針對(duì)特殊情況進(jìn)行安全教育管理工作。所謂特殊情況下的安全管理，這是指一些非常規(guī)的安全教育管理工作。比如，常見(jiàn)的一些傳染病或者流行性感冒、細(xì)菌性疾病等，其傳播傳染的過(guò)程可能是家長(zhǎng)本身所不了解的，也是作為孩子很難去領(lǐng)會(huì)的。針對(duì)這種問(wèn)題，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提供教育宣傳輔助。比如如何佩戴口罩、如何有效地洗手，為什么要使用香皂等，這都是信息技術(shù)下家庭安全宣傳教育的有益嘗試。

三、信息技術(shù)參與兒童行為規(guī)范教育

在幼兒園以及學(xué)校的教育管理中，規(guī)范兒童的言行舉止，培養(yǎng)兒童的文明禮儀和良好的道德品質(zhì)都是重點(diǎn)。在家庭教育中，這方面的教育同樣重要。關(guān)于兒童的文明禮儀、行為規(guī)范的教育引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行嘗試。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家庭文明禮儀小講堂

從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于文明禮儀的宣講教育很難靠傳統(tǒng)說(shuō)教的方式達(dá)到好的效果。借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以給孩子觀看一些生動(dòng)有趣的文明禮儀、行為規(guī)范教育資料。比如，以?xún)焊璧男问介_(kāi)展文明小講堂，家長(zhǎng)可以從《貝瓦兒歌》《兔小貝兒歌》等比較著名的兒歌作品中抽選一些相關(guān)題材給孩子看。像《飯桌之歌》，它就是以?xún)焊璧男问礁嬖V兒童不要浪費(fèi)食物，要懂得文明禮貌。這就是很好的教育素材。家長(zhǎng)可以找到各種形式的兒歌、小視頻、公益廣告、卡通宣傳畫(huà)給孩子看，并且在看完后跟孩子一起討論視頻中的內(nèi)容，強(qiáng)化文明禮儀教育。這樣的形式更容易被孩子接受，并達(dá)到令人滿(mǎn)意的教育效果。

（二）參照網(wǎng)絡(luò)素材，組織家庭文明教育情景劇

組織家庭情景劇，這也非常適合家庭的教育方式。家長(zhǎng)可以跟幼兒園教師溝通，或者從網(wǎng)上搜集一些簡(jiǎn)單的文明禮儀情景劇，并在家庭環(huán)境中利用道具靈活展開(kāi)。家長(zhǎng)通過(guò)小情景劇的方式即可以幫助兒童養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，又可以融洽家庭氛圍，具有一舉多得的效果。

四、信息技術(shù)參與各項(xiàng)課程教學(xué)

在幼兒園，語(yǔ)文、算術(shù)、美術(shù)等學(xué)科教育的開(kāi)展發(fā)揮著引導(dǎo)幼兒智力發(fā)育的重要作用。而在家庭教育環(huán)境下，這些學(xué)科的教育也不能荒廢。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群或者家園共育平臺(tái)獲得幼兒園教師分享的教學(xué)課件或者教材電子版。比如，繪本教學(xué)活動(dòng)所用到的《親愛(ài)的小魚(yú)》《秋秋找媽媽》《膽小的老鼠》的電子版本，及其講座課件，家長(zhǎng)可以下載下來(lái)并且陪伴孩子在家學(xué)習(xí)；或者關(guān)于算術(shù)的教學(xué)，家長(zhǎng)也可以從教師那里分享一些教學(xué)課件，從而在家里保持基本的學(xué)科教育進(jìn)度。對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，家長(zhǎng)可以通過(guò)微課視頻或者教師的直播課程去做輔導(dǎo)，協(xié)助孩子把握音樂(lè)的節(jié)奏，感知生活中的美術(shù)現(xiàn)象。

五、信息技術(shù)參與兒童興趣培養(yǎng)

在幼兒教育中，家庭教育也應(yīng)當(dāng)考慮兒童興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)，這對(duì)幫助兒童認(rèn)知世界、激發(fā)潛能、啟迪思維、提高動(dòng)手能力等都有重要意義。家長(zhǎng)可以模仿幼兒園授課方式，在家庭環(huán)境中組織各種實(shí)踐課程、手工課程、興趣活動(dòng)等。比如以客廳、臥室或者陽(yáng)臺(tái)為區(qū)域開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)給孩子準(zhǔn)備剪刀、紙筆、膠帶、訂書(shū)器、紙板、布料等各種道具工具，即可開(kāi)展各種興趣制作，讓兒童在區(qū)域活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。家長(zhǎng)也可以在幼兒園教師的推薦下跟孩子一起觀看動(dòng)畫(huà)片、觀看國(guó)內(nèi)外經(jīng)典兒童教育影片。比如《飛屋環(huán)游記》《人猿泰山》《菊次郎的夏天》等。通過(guò)多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童歌對(duì)讀書(shū)、繪畫(huà)、音樂(lè)、手工制作、電影電視的興趣愛(ài)好，這是特殊情景下信息技術(shù)參加家庭教育的有效途徑。