談《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的法治案例運(yùn)用

■福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)高級(jí)中學(xué) 莊江平

黨的十八屆四中全會(huì)提出了全面依法治國(guó)的方略。2018 年新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》中認(rèn)為，思政課的核心素養(yǎng)主要分為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。其中法治意識(shí)是法治國(guó)家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識(shí)，也是推進(jìn)國(guó)家治理能力和治理體系現(xiàn)代化的必然要求。從《經(jīng)濟(jì)生活》的教材設(shè)置上看，存在大量的法律法規(guī)依據(jù)，這為法治案例教學(xué)提供了依據(jù)和參考。

一、關(guān)于法治案例教學(xué)

（一）什么是案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)，就是通過(guò)模擬或者再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)教學(xué)的雙向互動(dòng)的一種教學(xué)方法。通過(guò)這樣方式，教師精選案例，以具體的案例引導(dǎo)學(xué)生辯證分析、比較、討論，并且生成答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)案例進(jìn)行自我分析、評(píng)價(jià)，從而生成了分析和解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。相對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)相分離的傳統(tǒng)教學(xué)課堂而言，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)形式才是高效的，當(dāng)然對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。

（二）法治案例及特點(diǎn)

法治案例是指人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中與涉及法律制度、法律行為所有的真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象事例。可以簡(jiǎn)要概括出以下特點(diǎn)：第一，法理性。法治案例最本質(zhì)的特征，就是強(qiáng)調(diào)法理解釋，它是一種理論上的解釋，就是基于法學(xué)思維理論而對(duì)法律和法條的淵源、制定目的等給出一個(gè)學(xué)理上的解釋。通過(guò)法治案例，可以形成學(xué)習(xí)者的法律觀念，塑造他們的法律意識(shí)和法律理念，形成現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素質(zhì)。從高中思政課教學(xué)層面講，法治意識(shí)素養(yǎng)主要還是通過(guò)德育途徑來(lái)獲取，而不是通過(guò)專業(yè)的法律、法學(xué)理論課程。第二，教育性。十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰?！比嗣竦膬?nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰，首先需要這種法律和法律制度切實(shí)保障人民的自由與權(quán)利、實(shí)現(xiàn)公平正義；其次，這種法律要具有實(shí)效。豐富的案件事實(shí)、對(duì)法律進(jìn)行解釋的各種案例，是良好的法律教材，幫助人們學(xué)習(xí)法律、理解法律條文和法治精神，了解案例中的法律理由和法律推理、法律方法，從而幫助公眾理解法律規(guī)定、接受法治理念。第三，參照性。案例具有強(qiáng)化判決理由、證成判決的作用。幫助在判案件的當(dāng)事人理解、相信法院判決是公正的一個(gè)有效方法，就是引證法院對(duì)類似案件的在先案例。對(duì)于纏訟，或不服法院判決的當(dāng)事人，與其向他（她）僅僅解釋法律的規(guī)定，不如同時(shí)向他（她）說(shuō)明類似案件的類似判決。從案例對(duì)潛在的當(dāng)事人的影響來(lái)說(shuō)，它還具有減少訴訟的作用，形成學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的意識(shí)。從思政課教學(xué)中，法治案例的教學(xué)運(yùn)用上看，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)過(guò)程中得到如何使用法律的教育。

二、法治案例使用的重要性

高中的《經(jīng)濟(jì)生活》從教材設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)等角度看，完全可以利用法治案例、舉案說(shuō)法，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)目標(biāo)，而且達(dá)成素養(yǎng)的生成，一舉多得。

（一）從課程教材設(shè)置來(lái)看

高中是青少年學(xué)生的“人生孕穗拔節(jié)期”。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公民的必備知識(shí)，也是學(xué)生今后邁向社會(huì)的重要的基本技能型課程，從教材的專業(yè)性來(lái)看，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)很陌生，很難理解。很多知識(shí)距離他們生活比較遠(yuǎn)。而在當(dāng)今現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)類的法治案件頻發(fā)，這對(duì)學(xué)生透過(guò)這些事件、案例去掌握和理解經(jīng)濟(jì)知識(shí)不無(wú)幫助，讓晦澀的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)通過(guò)法治案例這一具體化、生活化的呈現(xiàn)，能更加得到學(xué)生的歡迎。課堂也因法治案例的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)成課程設(shè)置的目的。

（二）從課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)看。

《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中關(guān)于的思政課目標(biāo)為，通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。很顯然，高中新課改下的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從單一的知識(shí)、能力、態(tài)度價(jià)值觀等上升為核心素養(yǎng)層面，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不再是單一的知識(shí)為主，傳統(tǒng)意義上的以知識(shí)為主的課堂教學(xué)難以承載新課改的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。我們從近年來(lái)的高考政治試題設(shè)置角度來(lái)看，單純的知識(shí)、能力已經(jīng)不能應(yīng)付考試了?！督?jīng)濟(jì)生活》中法治案例的教學(xué)運(yùn)用可以輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也真正完成立德樹人的根本任務(wù)。

（三）從核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)來(lái)看

新課標(biāo)的編寫依據(jù)是黨的十九大提出的關(guān)于黨的教育方針和教育思想。新課標(biāo)認(rèn)為，高中思政課是以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、正確理解參與社會(huì)能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程?！督?jīng)濟(jì)生活》課程學(xué)習(xí)過(guò)程，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐以及引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而“三觀”是文化素養(yǎng)中的核心和標(biāo)志，具有方向性的意義，對(duì)學(xué)生今后人生道路的影響是深遠(yuǎn)持久的。

三、如何使用法治案例

在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)過(guò)程中，如何恰當(dāng)?shù)厥褂梅ㄖ伟咐?，提升學(xué)生的法治意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)，可從以下三個(gè)方面入手。

（一）服務(wù)于教育教學(xué)

法治案例的選用必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，能根據(jù)課程的進(jìn)展適時(shí)選擇，首先要考慮教材設(shè)置知識(shí)版塊的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，從教材來(lái)看，教材的知識(shí)設(shè)置有自己的邏輯和順序，從思政課的角度看，它首先是德育課，并不是講解專門的法學(xué)知識(shí)，所有的法治案例都只是作為教學(xué)的載體呈現(xiàn)，教授經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)理論的學(xué)習(xí)同時(shí)達(dá)成培養(yǎng)“法律人”的目標(biāo)，從核心素養(yǎng)的整體構(gòu)成看，法治意識(shí)也只是核心素養(yǎng)的組成部分之一。如在針對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”版塊知識(shí)內(nèi)容，展開教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中，我就為學(xué)生引入結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行法律中，有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者基本權(quán)益的相關(guān)條文展開講解，以保障和支持我國(guó)高中學(xué)生的基礎(chǔ)性法治意識(shí)建構(gòu)發(fā)展水平，并不斷改善提升。

（二）注重三貼近原則

法治案例的選擇必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。朱明光教授把新課改下的思政課教學(xué)概括為“上不空掛，下不失聯(lián)”。我認(rèn)為，在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，課堂上的法治案例選擇也必須遵循這一基本原則。所呈現(xiàn)給學(xué)生的案例必須是真實(shí)的，這是必須傳遞給學(xué)生的一個(gè)信號(hào)。在教學(xué)中，我一般都選擇來(lái)自權(quán)威媒體的案例，如中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》《新聞?wù){(diào)查》《今日說(shuō)法》等欄目，往往這樣的法治案例的影響大。教師通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生把握了基本知識(shí)，加強(qiáng)了自身的法律防范意識(shí)，生成了法治素養(yǎng)。

（三）法治案例教學(xué)的專業(yè)性問(wèn)題

對(duì)廣大的高中政治教師而言，法治案例的選擇可能不難，但法治案例講透、講到位必須下足功夫。不僅要對(duì)事件做具體的、客觀的、全面的了解，還必須做到語(yǔ)言專業(yè)、精煉、準(zhǔn)確，課堂中對(duì)案件的語(yǔ)言陳述要到位。法律條文的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性要求教師必須加強(qiáng)自身的提升、充電，要加強(qiáng)對(duì)法律條文的學(xué)習(xí)理解。教師在經(jīng)濟(jì)生活結(jié)合法治案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重案例的專業(yè)性，呈現(xiàn)法律條文并側(cè)重法律后果，以促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在全面依法治國(guó)的大背景之下，加強(qiáng)高中思政課堂的法治案例教學(xué)是推進(jìn)核心素養(yǎng)教育的重大舉措，具有實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義。