■甘肅省張掖市高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)霞光小學(xué) 陳 玉

一、正確理解“造型與表現(xiàn)”的內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)?！霸煨团c表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型而實(shí)現(xiàn)的。在繪畫造型與表現(xiàn)過(guò)程中，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的就是畫不準(zhǔn)表現(xiàn)對(duì)象。這就要求我們要正確理解繪畫過(guò)程中造型與表現(xiàn)的模糊概念，如明暗、虛實(shí)、大小、長(zhǎng)短、空間、質(zhì)感、色調(diào)和多樣統(tǒng)一、對(duì)比和諧等，這些繪面過(guò)程中常用的概念都是通過(guò)大致的比較而得來(lái)的，它們之間沒(méi)有絕對(duì)分明的界限，也無(wú)法用精確的數(shù)據(jù)來(lái)劃分這些概念之間的差別。正因?yàn)檫@樣，繪畫寫生的準(zhǔn)確性是隨繪畫者理解能力和繪畫技巧不斷提高而提高的，這是造型與表現(xiàn)的特殊性和繪畫技能的實(shí)踐性決定的。那么怎樣才能少點(diǎn)模糊性，多點(diǎn)準(zhǔn)確性，使我們不斷提高繪畫造型與表現(xiàn)的能力呢？這是擺在小學(xué)美術(shù)專業(yè)課教師面前的一個(gè)十分重要的課題。

二、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的意義

小學(xué)生在心理和生理上還不夠成熟，自己獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)；小學(xué)階段是他們身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的階段。所以我們應(yīng)立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷思考和探索，研究實(shí)踐提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的各種教學(xué)活動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究具有以下意義：1.有利于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，造就一支較高水平的教師隊(duì)伍，促使學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)更上一階梯。2.有利于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)校提供美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的新模式，為小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)提供相關(guān)理論支持。3.有利于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生美術(shù)造型與表現(xiàn)能力。4.有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專業(yè)課與其他課程的相對(duì)統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生健康人格。

三、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，學(xué)習(xí)理解基本造型要素，能運(yùn)用組織原理進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造，這些顯得尤為重要。但是目前小學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題：一是學(xué)生在繪畫時(shí)造型表現(xiàn)能力不強(qiáng)，表現(xiàn)不出來(lái)他們的所思所想；二是學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)力沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，思想和眼界都比較狹隘。因此，在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)和理解繪畫的基本造型要素，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等，并能運(yùn)用多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式美基本規(guī)律進(jìn)行造型與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.開(kāi)拓學(xué)生潛能，樹(shù)立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍和心理氣氛。通過(guò)對(duì)各種小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)媒材、技巧、制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型與表現(xiàn)能力。3.通過(guò)探索實(shí)踐和研究，體驗(yàn)小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中造型與表現(xiàn)的樂(lè)趣，促使學(xué)生產(chǎn)生小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣。4.課任教師學(xué)會(huì)欣賞、服務(wù)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的有效方法與途徑

1.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。組織課題組成員走進(jìn)課堂進(jìn)行觀察與調(diào)研，對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)作進(jìn)一步的了解、分析與評(píng)價(jià)，得出小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂已有教學(xué)現(xiàn)狀。在本校教師與學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，分析改進(jìn)優(yōu)化的必要性，尋找與確定突破口。及時(shí)了解課題研究實(shí)驗(yàn)前后的教學(xué)狀況，通過(guò)對(duì)比展開(kāi)討論分析，進(jìn)一步促進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂效率。

2.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教研方式的研究。收集本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，成立課題組，確定課題研究范圍，設(shè)計(jì)課題研究方案。根據(jù)研究任務(wù)和課題組成員特長(zhǎng)確立人員分工，搜集匯總和整理相關(guān)資料。編寫關(guān)于小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的有效教研方式、教研計(jì)劃、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)扎實(shí)有效的課題研究，聆聽(tīng)和分享老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能，提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)水平。

3.開(kāi)展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力的小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的研究。以本校教師和學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象，組建實(shí)驗(yàn)班級(jí)，開(kāi)展美術(shù)專業(yè)教學(xué)研究課，進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多種課堂教學(xué)模式的比較，探討影響小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的因素和環(huán)節(jié)，討論、分析、形成提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)策略，不斷更新小學(xué)學(xué)校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

4.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效作業(yè)的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，根據(jù)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等分層布置作業(yè)，分地點(diǎn)布置作業(yè)，科學(xué)合理地安排有效作業(yè)，讓學(xué)生在完成有效作業(yè)中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、類比舉例，達(dá)到熟能生巧，舉一反三的目的，提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。

5.開(kāi)展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)案例的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，找出存在的問(wèn)題，開(kāi)展改變小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的案例研究，讓小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)更趨合理和規(guī)范。通過(guò)合理和規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格，上進(jìn)心更加突出，學(xué)生的多種能力在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。

6.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教學(xué)個(gè)案的研究。在小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，確定成功教學(xué)個(gè)案。通過(guò)對(duì)生動(dòng)、鮮活的成功教學(xué)個(gè)案的分析與詮釋，更好地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的開(kāi)展。通過(guò)研究積極主動(dòng)地與大家共同分享教學(xué)成功案例，促使師生共同進(jìn)步。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的工作，隨著小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，我校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比以往大有好轉(zhuǎn)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。