■江西省贛州市會昌實驗學(xué)校 饒運洪

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的意義

（一）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)的英語素材和大容量的信息輸入為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境。多媒體的應(yīng)用能夠讓英語知識變得更加直觀，為了給學(xué)生營造一個良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，教師可以運用多媒體，給學(xué)生播放一些英語視頻或動畫，讓學(xué)生具體感受單詞的意思和用法，讓學(xué)生能夠在一個放松的環(huán)境中完成英語知識的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以利用這些資源進(jìn)行語言的聽說訓(xùn)練和語音模仿，甚至可以實現(xiàn)視聽說一體化。這些真實情景的引進(jìn)為學(xué)生創(chuàng)造了難得的學(xué)習(xí)和使用英語的語言環(huán)境，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在動力，提高了英語教學(xué)品質(zhì)。

（二）實行個性化學(xué)習(xí)，解決個體差異

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)時空局限，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加廣闊。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況進(jìn)行教授內(nèi)容的調(diào)整，實現(xiàn)初中英語課堂的因材施教，同時教學(xué)過程的重復(fù)，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)資源的生動趣味性也為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了條件。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時促進(jìn)了自身現(xiàn)代化教育技術(shù)的提高；信息化的教學(xué)資源有利于教師更新英語語言及教育教學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教育理念；多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的普及運用無疑會加快教師信息化進(jìn)程，進(jìn)一步提升英語教師的專業(yè)知識技能，縮小城鄉(xiāng)師資差異。

二、多媒體教學(xué)的原則

（一）目標(biāo)性原則

應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的主要目的還是在于教學(xué)，其教學(xué)過程是苛刻的。因此，英語教師在對其課件進(jìn)行設(shè)計的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，在此前提下加入學(xué)生感興趣的話題，寓知識于娛樂中，以此提高學(xué)生的英語聽說水平。由此可以看出，課件的制作是其教學(xué)的主要內(nèi)容，在選擇課件時，首先要看其內(nèi)容是否符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，之后要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對課件內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，以此確保多媒體教學(xué)的科學(xué)性。

（二）互動教學(xué)的原則

師生互動也是教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師要明確自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生的英語思想。將聲音、文字、圖片等元素融入課件中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)生一起探討課文的內(nèi)容與含義，增加師生互動的頻率，進(jìn)一步強化師生間的良好關(guān)系。之前的課堂教學(xué)中，往往以英語教師為主體，學(xué)生被動地接受教師輸出的內(nèi)容，缺少了課堂參與感，不利于教學(xué)活動的正常開展。

（三)生動有趣的原則

多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的方面主要是其教學(xué)內(nèi)容較為豐富，它能夠運用圖、文、聲相結(jié)合的方式，更直觀地將知識傳遞給學(xué)生，讓其知識更容易被吸收，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，導(dǎo)入部分比較重要，其應(yīng)該具有一定的趣味性，還要簡單易懂。主題部分的形式要新穎，運用學(xué)生感興趣的話題作為講解內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力，讓多媒體教學(xué)的效果得到保障。多媒體教學(xué)資源的形式較為豐富，因此，教師在制作時應(yīng)不斷更新其模板，讓其課件變得更加生動有趣，讓學(xué)生的英語綜合能力得到全面提升。

三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與應(yīng)用

我在教學(xué)新目標(biāo)九年級英語第六單元時制作了一個課件，具體如下：首先以本課主題“on vacation”為中心，在中間穿插一些有關(guān)的建筑、街道、河流和景點的短視頻，通過這些視頻讓學(xué)生投入課文內(nèi)容的情景中，學(xué)生在不知不覺中了解了其他的旅游文化，還對詞匯的意思有了深刻的印象。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對英語課堂有所期待，在課堂上他們就會發(fā)揮自己的主觀能動性，增加英語詞匯的積累。然后讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行討論，等整個課堂都活躍起來的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)匕言掝}引到課本內(nèi)容上。這樣不僅調(diào)動了課堂氣氛，還讓學(xué)生在討論中積極主動地接受新知識，以最好的狀態(tài)參與到教學(xué)活動中。之后就可以依靠多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些純正的語音對話，為學(xué)生營造一個良好的聽說英語氛圍，鍛煉學(xué)生的聽力能力，給學(xué)生營造一個良好的聽說英語氛圍，讓其近距離聽到地道的英語發(fā)音，在此氛圍中尋找聽說英語的感覺，讓自身的發(fā)音更加準(zhǔn)確。

當(dāng)課程結(jié)束之后，為了幫助學(xué)生緩解一下緊張的氣氛，就可以放一些符合學(xué)生年齡段的英語歌曲，同時讓學(xué)生將歌曲的意思翻譯出來，這樣不僅讓學(xué)生的英語知識得到了鞏固，還在無形中讓學(xué)生學(xué)到了一些課外的英語知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于知識的傳遞往往是通過板書進(jìn)行的，其方式不僅限制了信息的輸入量和輸入率，還容易消失。而多媒體的應(yīng)用，正好彌補了這個缺陷，其教學(xué)內(nèi)容不僅可以長時間儲存，還讓其輸入率得到了大幅提升，讓學(xué)生學(xué)起來更加方便。

四、多媒體教學(xué)要注意的問題

多媒體作為一種信息傳播的載體，其本身具有一定優(yōu)勢，但也存在一定的局限性。在使用多媒體教學(xué)的過程中，由于需要投影，通常情況下只有在較暗的環(huán)境下效果才能達(dá)到最佳，否則學(xué)生無法清晰地看到屏幕上的內(nèi)容。但在實際的多媒體教學(xué)過程中，我們一定會讓學(xué)生記筆記和看教材的，在這種環(huán)境下，可能會對學(xué)生的視力造成一定影響。隨著時間的變化，學(xué)生的精神會容易出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，再加上環(huán)境的影響，會讓他們的精神更加不濟。有了多媒體，學(xué)生會對動畫、視頻有過度執(zhí)著，恨不得教師整堂課都播放他們感興趣的視頻，只要開始講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，影響課堂效率。再加上多媒體的課件能夠重復(fù)觀看，有些學(xué)生就出現(xiàn)偷奸?；默F(xiàn)象。

五、結(jié)語

綜上所述，要想提高初中英語教學(xué)效率，教師要運用科技手段，實施多媒體教學(xué)，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的主動性，使英語教學(xué)品質(zhì)得到提升。