初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

■江蘇省灌南縣揚州路實驗學(xué)校 周 周

一、通過激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)其隨筆習(xí)慣

按照日常的教研課制，在實際教學(xué)過程中以興趣為基礎(chǔ)，成為最主要的指導(dǎo)方法，只有有興趣才能做好事情，教師在教學(xué)開展過程中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中投入，保證獲得更愉悅的體驗，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)訓(xùn)練效果。在實際進(jìn)行語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適時改變創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生的寫作熱情能得到有效激發(fā)，盡可能采取多種方式，讓學(xué)生學(xué)會留心觀察身邊的事物，從意識層面不斷提升，讓學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)習(xí)，同時在實踐中不斷豐富學(xué)生的想象力。在初中語文隨筆訓(xùn)練過程中要注意與高中階段訓(xùn)練的區(qū)別，實際訓(xùn)練過程中要重視課本教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生記錄生活，并且養(yǎng)成每天記錄心情的好習(xí)慣。除此之外，在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練期間，教師應(yīng)該有效指導(dǎo)和激勵學(xué)生。由此可知，初中語文隨筆訓(xùn)練要嚴(yán)格按照學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生的需求和特征進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，強化隨筆訓(xùn)練

初中開展作文教學(xué)訓(xùn)練，教師首先要明確寫作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在日常生活中多鍛煉，通過多寫多讀，提升學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。日常開展初中作文訓(xùn)練，可以通過隨筆練習(xí)有效提升學(xué)生能力，要認(rèn)識到隨筆訓(xùn)練的重要性，在練習(xí)過程中強化學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生學(xué)會主動寫作，在強化鍛煉過程中提升學(xué)生的總結(jié)能力。在整個過程中，都需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況開展系統(tǒng)性訓(xùn)練。開展系統(tǒng)的隨筆訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生設(shè)定大致目標(biāo)，但是在不同練習(xí)過程中，由于多種因素導(dǎo)致出現(xiàn)目標(biāo)模糊的情況。所以開展隨筆訓(xùn)練需要保證系統(tǒng)性特征，要逐漸提升學(xué)生的個人寫作能力。在教學(xué)實踐中，以教材內(nèi)容為切入點，教師要針對不同年級的學(xué)生設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。并且根據(jù)每一學(xué)生的語文能力確定短期訓(xùn)練目標(biāo)。其次要讓學(xué)生觀察日常生活，領(lǐng)悟情感，在生活中加強鍛煉形成個性化寫作風(fēng)格。最后在系統(tǒng)訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生提升整體語文素養(yǎng)。

三、積極幫助學(xué)生克服困難

我在進(jìn)行作文訓(xùn)練時對隨筆訓(xùn)練沒有明確認(rèn)識，認(rèn)為隨筆只是隨意下筆讓學(xué)生簡單地寫出文本，在整個隨筆訓(xùn)練過程中沒有相關(guān)的題材，沒有給學(xué)生規(guī)定嚴(yán)格的形式與內(nèi)容。此時按照字面意思實現(xiàn)隨意性強化寫作訓(xùn)練，通常會導(dǎo)致實際的隨筆訓(xùn)練出現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，學(xué)生在鍛煉時不能收獲良好的效果。就目前人們對隨筆訓(xùn)練的評價來看，有些人認(rèn)為通過隨筆訓(xùn)練可以讓學(xué)生的語文能力有所提高，是一種合理的教學(xué)模式，但是在具體隨筆訓(xùn)練實施過程中應(yīng)該嚴(yán)格按照章程操作，保證每一項語文鍛煉形式都應(yīng)該是科學(xué)合理的。在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練過程中隨意性會比較大，此時需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生寫出自己的真實情感，讓學(xué)生的思維得以拓寬，留心觀察生活了解生活中存在的美。

四、注重寫作素材的積累

注重語文的寫作素材是基礎(chǔ)，如果學(xué)生在寫作實踐中缺失素材，此時寫作便無從談起。當(dāng)前很多學(xué)生在寫作鍛煉過程中對寫作練習(xí)比較抵抗，分析原因主要還是學(xué)生對寫作技巧掌握不足，而且日常的素材積累比較匱乏。因此語文教師在初中語文寫作訓(xùn)練過程中，需要給學(xué)生選擇合適的素材，讓學(xué)生在實踐中不斷積累，并且給學(xué)生講解相關(guān)的基本寫作方法，讓學(xué)生能掌握寫作技巧，讓學(xué)生在日常增強隨筆訓(xùn)練，加強作文素材積累。同時學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)課本知識，這些教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的寫作要求，所以要鼓勵學(xué)生課下閱讀，避免由于單純的課上閱讀導(dǎo)致學(xué)生寫作能力無法提升，教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且指引學(xué)生要認(rèn)清自己，要課下閱讀經(jīng)典著作。根據(jù)自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)記錄，在日常生活中為提升自己的寫作水平，不斷積累豐富的素材。

五、初中語文隨筆訓(xùn)練要注重寫作講評

寫作講評是初中語文寫作的重要環(huán)節(jié)，日常教學(xué)實踐中，讓學(xué)生通過隨筆增強訓(xùn)練，后期通過講評使學(xué)生的寫作水平能有效提升，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有非常重要的積極作用。在初中進(jìn)行作文寫作時，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)評價學(xué)生，充分認(rèn)識到作文寫作評價的重要性。要了解學(xué)生隨筆的內(nèi)容，在研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自我知識積累，有效指導(dǎo)學(xué)生寫作，提出一些意見參考，避免學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中由于多種因素導(dǎo)致出現(xiàn)寫作誤區(qū)。所以在教學(xué)實踐中需要重視以下幾點：

首先初中語文教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況實施差異化教學(xué)原則，注重根據(jù)學(xué)生的客觀情況進(jìn)行分類教學(xué)，教學(xué)實踐中實施有差異性的教學(xué)方法。每一個學(xué)生都是發(fā)展中的人，所以要用發(fā)展的眼光看問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行客觀評價，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在寫作文方面不斷提升自信心。其次，在進(jìn)行寫作講評時需要不斷豐富講評方式，就傳統(tǒng)的教師評價講評方式來看，此種方法比較單一，而且不能激發(fā)學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)的講評寫作在思想和觀念上比較落后，所以最終的講評效果也不能有效實現(xiàn)。所以教師在日常鍛煉學(xué)生寫作過程中，要不斷改進(jìn)寫作講評，從方式入手實現(xiàn)多樣化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)積累過程中養(yǎng)成良好的競爭意識。通過寫作講評相互競爭，讓學(xué)生對寫作充滿興趣，激發(fā)學(xué)生寫文章的信心，讓學(xué)生在隨筆訓(xùn)練過程中激發(fā)靈感，有效提升學(xué)生的寫作效率，讓學(xué)生的寫作效果不斷提升。

六、結(jié)語

由以上論述可知，初中語文作文教學(xué)開展過程中需要增強學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中改變原有的思維實現(xiàn)創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前的時點需求和學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況，教師在具體教學(xué)過程中要實施個性化措施，讓學(xué)生能科學(xué)發(fā)展。就當(dāng)前的教育現(xiàn)實來看，初中語文寫作訓(xùn)練過程中隨筆訓(xùn)練存在一定的隨意性，需要在后續(xù)鍛煉中積極克服傳統(tǒng)的問題，有效實現(xiàn)隨筆練習(xí)的意義?；诖嗽趯嶋H鍛煉過程中激發(fā)學(xué)生隨筆寫作的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在教學(xué)實踐中為學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生積極練習(xí)，鼓勵學(xué)生克服各種困難，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。