張晚媚

（湖北省孝感市體育路學(xué)校，湖北 孝感 432000）

三年級，學(xué)生習(xí)作的起始階段，家長和學(xué)生頭痛的時期，原因何在？習(xí)作難?。”M管從事語文教學(xué)十余載，但三年級的起步作文教學(xué)仍然是我心底的痛?！盀橐料萌算俱病保蓪W(xué)生提起筆來總是“愛你在心口難開”。作文本來應(yīng)該是學(xué)生放飛心靈的牧場，是他們暢所欲言的殿堂?？擅棵棵鎸ψ魑模敲炊嗪⒆泳o張、害怕，甚至無從下筆，這到底是怎么一回事呢？我想結(jié)合實際，談?wù)勛约旱膸c思考。

一、降低要求，多一點兒關(guān)懷

教師在平時的教學(xué)中，尤其是每周一節(jié)的閱讀課要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去積累詞匯、感悟語言文字的表現(xiàn)力，把課堂延伸開去，將寫作與學(xué)校生活、社會實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的心中真正有事可寫，有情可抒；學(xué)生要勤于動筆采擷，平時就收集一些公益廣告、楹聯(lián)詩句、言語俗語、名言警句、逸聞趣事，每周堅持寫周記，寫作文時就有話可說、有感可發(fā)；還要善于觀察思考，主動去接近自然、熟悉生活，這有助于寫作時生動真實地反映生活。至于培養(yǎng)獨特的視角和見解，這就更要建立在平時的積累之上了。所謂“厚積薄發(fā)”就是這個道理。在起步作文上，應(yīng)該要求學(xué)生寫真事，說真話，抒真情，實事求是，切實把習(xí)作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。這樣，學(xué)生的思想才能得到解放，語言才會充滿靈性，個性才會得以彰顯。

二、擴展閱讀，多一點兒積累

語文的目的是什么？無非就是讓孩子學(xué)會閱讀與寫作。學(xué)生習(xí)作是一種綜合訓(xùn)練，文章寫得好不好，就看平時的積累。只有“量”的積累，才會引起“質(zhì)”的提升。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币粋€學(xué)生視野再廣，如果沒有閱讀作支撐，那么他描繪的語言也是吹不“皺”的一潭死水——生動不足。有一次習(xí)作，寫我最喜歡的小動物，大部分同學(xué)寫自己熟悉的貓、狗、烏龜……可有一名同學(xué)喜歡猴子，他除了讓父母陪同到動物園觀察，還上網(wǎng)搜集了大量有關(guān)猴子的資料，利用比喻、排比的修辭手法將猴子的外形和生活習(xí)性描寫得活靈活現(xiàn)。學(xué)生寫作文無從下筆，除了生活比較單調(diào)，更主要的是從書本獲得的知識貧乏?，F(xiàn)在的生活日新月異，人們的生活水平也提高了，家家戶戶用上了電子產(chǎn)品，相對于書來說，這些電子產(chǎn)品更具有誘惑力，因此，很少有同學(xué)能靜下心來讀一本書，這樣不僅造成作文難，閱讀理解也很困難，尤其是三年級的學(xué)生更為突出?！墩Z文課程標(biāo)準》強調(diào)中年級的課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇。因此，從一年級開始，我就在班級建立了圖書角，要求孩子每天堅持課外閱讀半小時，平時準備一個摘抄本，積累好詞佳句，定期召開閱讀分享會，為今后的習(xí)作多一點積累。

三、構(gòu)建想象力豐富的語文教學(xué)課堂

只有想象力豐富，才能使文章更為充實和豐富。語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無內(nèi)容可寫，不知道要表達什么話。這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生的詞匯積累不夠豐富，遣詞造句的能力也不強，沒有足夠的想象力，在面對一個主題的習(xí)作練習(xí)中，不能把實際生活與想象力聯(lián)系起來。語文教師在針對某一個語文課本上的圖片或者話題時，要鼓勵學(xué)生能夠充分發(fā)揮其聯(lián)想，對事物的外部特征及內(nèi)涵進行深入思考。在這個過程中，一定要觀察細致、思考全面，不然很難產(chǎn)生豐富的想象。學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中，一邊想象，一邊寫作，不僅可以養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，還能寫作一篇優(yōu)秀的作文。比如在指導(dǎo)小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)中，要教會學(xué)生對其中某一特定場景展開豐富的聯(lián)想，來體會古詩中體現(xiàn)的藝術(shù)效果，與現(xiàn)實進行合理的對比，積極地開動大腦。

四、完善評價教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作自主性

通常情況下，學(xué)生十分在意教師對其寫作的評價。語文教師在習(xí)作練習(xí)過程中，能夠給予正面向上的評語，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣與愛好，還能進一步提高學(xué)生的寫作能力。在進行習(xí)作評價過程中，教師的評語要有創(chuàng)新性，不能千篇一律，更不能對于寫作不好的學(xué)生給予打擊。教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的習(xí)作水平給予相應(yīng)的評價，比如對水平較高的學(xué)生要提出更高的要求，而對于基礎(chǔ)略差的學(xué)生要給予一定的鼓勵，哪怕是文章中只有一句優(yōu)秀的詞語，也要給予肯定。習(xí)作能力較差的學(xué)生在得到教師的肯定后，也會重新燃起習(xí)作的希望，會積極尋找各種方法提升自己的習(xí)作能力，激發(fā)競爭意識和自主創(chuàng)作能力。此外，教師還可以創(chuàng)新批改方法，交給全班學(xué)生通過交流，互相批改，同時選出優(yōu)秀的范文讓全班學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)、語言與內(nèi)容等方面來進行評價和議論。學(xué)生在評改身邊同學(xué)作文的同時，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠產(chǎn)生不同的意見，在交流學(xué)習(xí)中，不僅可以集思廣益，還進一步激發(fā)了他們對于語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，對于語文教師來說，習(xí)作教學(xué)的過程是十分艱辛的，需要能夠立足于學(xué)生的個性特點，加強其對生活的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在積累寫作素材的過程中，要掌握正確的寫作方法與技巧。教師要注重對于學(xué)生習(xí)作的評價，提升學(xué)生對于習(xí)作的興趣與激情，從而為學(xué)生打造一個完善和豐富學(xué)生的創(chuàng)作天地

五、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的具體路徑

小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念不是一朝一夕能夠建立起來的，需要教師正確的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的參與，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。

提高教材圖書的適用性可從三方面著手：及時更新教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)據(jù)多源于學(xué)生生活，但由于教材更新較慢，部分內(nèi)容不能很好地結(jié)合學(xué)生生活實際；要提高教材圖書內(nèi)容的適用性，教材中的案例選取盡量適用比較新的數(shù)據(jù)和資料，避免脫離學(xué)生生活導(dǎo)致學(xué)生不能準確理解材料的用意；增加教材內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進的持續(xù)過程，教材內(nèi)容之間的緊密銜接有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、指導(dǎo)修改，多一點兒欣賞

當(dāng)前作文訓(xùn)練的方式呈現(xiàn)綜合性、多樣化的態(tài)勢：有的側(cè)重激發(fā)興趣，幫助學(xué)生拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生樂于表達；有的側(cè)重綜合練筆，將聽說讀寫、字詞句段、摘抄記寫、改編評賞結(jié)合起來；也與其他學(xué)科、家庭社會結(jié)合起來，避免了單調(diào)枯燥，學(xué)生樂于創(chuàng)新、勤于寫作……

起步作文雖然很難，但是，只要多一點兒關(guān)懷，多一點兒信任和欣賞，我相信孩子一定能在作文的世界里盡情張揚個性。