關(guān)于衛(wèi)校護理技能教學(xué)與臨床護理工作的接軌探討

（新疆庫爾勒市巴州衛(wèi)生學(xué)校 新疆·巴音郭楞 841000）

護理技能是護理人員必須掌握的技能。所以想要成為一名合格護理人員，一定要接受衛(wèi)校關(guān)于護理技能的教學(xué)，護理技能教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生臨床護理實際操作的能力的主要方法之一。所以如何實現(xiàn)衛(wèi)校護理技能教學(xué)與臨床護理工作的接軌是十分值得探討的問題。接下來，本文就會對衛(wèi)校護理技能教學(xué)與臨床護理工作的接軌這一問題展開探討。

1 護理技能教學(xué)與臨床護理工作間存在差異的原因

1.1 設(shè)施問題

隨著近幾年社會和醫(yī)院對護理人員的需求的增加，一些衛(wèi)校就會采取向外擴招的辦法來滿足社會和醫(yī)院的需求，但是一些衛(wèi)校的實際辦學(xué)條件卻不能很好的滿足擴招的要求，臨床護理工作方面的實際操作十分重要，但是衛(wèi)校中的設(shè)施大多已經(jīng)陳舊老化，并且不能進行及時的更新，并且所需物品的布局并不合理，很難實現(xiàn)臨床的情景模擬教學(xué)，學(xué)生在這種實踐條件下并不能很好的給自己帶入護士的身份等等問題使學(xué)習(xí)的實際操作的教學(xué)不能達到預(yù)期的效果。醫(yī)院的設(shè)施通常是最先進的，所以這就會造成學(xué)生進行臨床實習(xí)時面對差異較大的設(shè)施不能很好的進行操作，一些護理技能操作需要在工作中重新進行學(xué)習(xí)，這會對實習(xí)期的工作進度等方面造成影響。

1.2 教學(xué)方式過于單一枯燥的問題

學(xué)生的優(yōu)秀在一定程度上也取決于老師的教導(dǎo)，然而，現(xiàn)階段的一些衛(wèi)校的師資力量并不充足。大部分衛(wèi)校的教師的特點是學(xué)歷高、理論知識十分扎實，大多是在學(xué)校畢業(yè)后直接到衛(wèi)校參與教學(xué)工作，這就導(dǎo)致她們大多缺少真正的臨床實際操作的經(jīng)驗，沒辦法很好地在理論教學(xué)中穿插實戰(zhàn)的經(jīng)驗使教學(xué)更加靈活生動，導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一枯燥。這種情況最大的弊端就是學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了操作方面的知識，但是在實際操作時卻無法很好的運用這些知識，甚至沒辦法很好的與其他人進行協(xié)調(diào)溝通，缺少在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、評估問題、解決問題等能力，使學(xué)生們無法快速適應(yīng)臨床護理的工作。

2 護理技能教學(xué)與臨床護理工作的接軌

為了培養(yǎng)出更滿足現(xiàn)在社會需求的護理人員，衛(wèi)校就應(yīng)該將本文前一部分所述的問題合理的解決，真正實現(xiàn)護理技能教學(xué)與臨床護理工作的接軌。

2.1 加強學(xué)校的設(shè)施建設(shè)

護理技能的教學(xué)大部分的時間應(yīng)該放在實際操作上，所以學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生營造好的實訓(xùn)環(huán)境，比如常見的病區(qū)模擬、建立標準的護士站形式、創(chuàng)設(shè)ICU病房與普通病房等等，讓學(xué)生們能夠適應(yīng)病房的環(huán)境，在以后實習(xí)中能更好的適應(yīng)臨床護理工作。同時使學(xué)生能夠在學(xué)校就熟練掌握臨床護理工作的操作流程、操作技巧與操作規(guī)范，能夠在以后實習(xí)的崗位上更好的進行臨床護理工作。另外還要求學(xué)校的設(shè)施應(yīng)該及時進行更新與修護，做到學(xué)校設(shè)施與醫(yī)院設(shè)施基本同步更新，盡量縮小學(xué)校設(shè)施與醫(yī)院設(shè)施之間的差距。

2.2 加強對授課教師的培訓(xùn)

臨床實習(xí)是學(xué)習(xí)護理的學(xué)生轉(zhuǎn)為真正護理人員的必要過程，因為授課教師的素質(zhì)水平會對學(xué)生今后工作水平的高低有較大的影響，所以在選擇臨床實習(xí)的授課教師時應(yīng)該選擇有較強的教學(xué)意識、對待工作認真負責、有良好的耐心與素質(zhì)的有臨床護理經(jīng)驗的護士作為臨床實習(xí)的授課教師。同時，學(xué)校應(yīng)該不定期對教師的行為規(guī)范、是否能夠較好地履行教師職責等方面進行檢查，并引導(dǎo)教師們能夠認真對待教學(xué)工作，盡量使理論與實際操作之間實現(xiàn)零距離，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的護理人員。學(xué)校還可以定期詢問學(xué)生的反饋意見，并及時與實習(xí)醫(yī)院進行溝通，使教師保持最佳的教學(xué)狀態(tài)。最終達到縮短護理技能教學(xué)與臨床護理工作之間差距的目的。

2.3 轉(zhuǎn)變原有的觀念

在傳統(tǒng)的觀念中，護理技能教學(xué)強調(diào)的主要是護理步驟。因為被這種傳統(tǒng)觀念限制，學(xué)生們只能通過機械化的重復(fù)操作來熟練護理步驟。這種觀念忽視了護理人員應(yīng)該將所學(xué)到是有關(guān)護理的操作方法及理論知識合理的運用到臨床實際操作中去這一事實。所以，應(yīng)該將這種傳統(tǒng)觀念改變。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們了解護理人員的原則，并在講課時充分將理論與實際經(jīng)驗結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、揣摩問題、總結(jié)問題的能力，使學(xué)生們能夠合理的將學(xué)到的知識運用到工作中，讓護理技能教學(xué)真正滿足學(xué)生們的工作需求，使被護理的患者們能夠真正得到良好的護理服務(wù)。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代的護理要求與之前傳統(tǒng)的要求并不完全相同，現(xiàn)代護理講究護士的中心應(yīng)該為病人，護士應(yīng)該具備為患者提供整套護理的能力。這就要求要改變原來只注重理論的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)觀念會使衛(wèi)校的學(xué)生們在臨床的實際操作中面臨一定的困難，現(xiàn)在應(yīng)該講究將護理技能教學(xué)與臨床護理工作接軌。所以應(yīng)該通過對傳統(tǒng)教學(xué)形式等方面的改變，通過臨床病例來幫助學(xué)生們分析護理情況，鍛煉學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的理論知識與操作步驟等準確的運用到臨床護理的工作當中，來真正達到將護理技能教學(xué)與臨床護理工作接軌的目的，為學(xué)生日后進入臨床護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。