信息化技術(shù)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用研究

（平頂山技師學(xué)院 河南·平頂山 467000）

機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，要求學(xué)生需掌握一定的理論知識(shí)，而且還需要具備識(shí)圖繪圖的能力，由此可見，將信息化技術(shù)與機(jī)械制圖課程相結(jié)合，能充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，即利用軟件或硬件進(jìn)行輔助教學(xué)，完全改變現(xiàn)有的教學(xué)課堂模式，極大程度上豐富各種教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源，真正意義上做到鍛煉學(xué)生的想象力及空間分析能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖水平具有顯著價(jià)值作用。同時(shí)，傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程中教師普遍利用教材、圖紙及黑板向?qū)W生講解機(jī)械制圖的理論，無法取得良好的教學(xué)體驗(yàn)。鑒于此，本文針對(duì)“信息化技術(shù)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

1 機(jī)械制圖課程的概述

機(jī)械制圖課程指以點(diǎn)線面形式為依托將實(shí)際物體繪制成社會(huì)大眾能普遍識(shí)別圖形的課程項(xiàng)目，并且多數(shù)教師采取直觀教學(xué)模式，傾向于利用語言描述及教學(xué)模型幫助學(xué)生理解圖形與物體之間的關(guān)系，真正意義上做到直觀了解機(jī)械制圖原理。同時(shí)，機(jī)械制圖課程具有系統(tǒng)性及專業(yè)性強(qiáng)等鮮明特點(diǎn)，其理論知識(shí)與實(shí)踐操作間聯(lián)系密切，明確要求相關(guān)教師具體授課期間，將制圖理論知識(shí)與實(shí)際制圖環(huán)節(jié)相結(jié)合，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)模式的作用，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

2 機(jī)械制圖課程應(yīng)用信息化技術(shù)的要點(diǎn)分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大范圍普及，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用于機(jī)械制圖課程是不可阻擋的主流發(fā)展趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源普遍存在共享性的特點(diǎn)，即互聯(lián)網(wǎng)上能獲取豐富的教學(xué)資源。例如：互聯(lián)網(wǎng)中存在著較多的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能免費(fèi)或付費(fèi)觀看教師的授課視頻，能彌補(bǔ)時(shí)間性及地域性的局限，大大提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，機(jī)械制圖教學(xué)課堂中案例數(shù)量相對(duì)有限，僅僅依靠少數(shù)的案例無法滿足其教學(xué)要求，而借鑒互聯(lián)網(wǎng)中大量新穎實(shí)用的教學(xué)案例能明顯提高其教學(xué)效率。

例如：利用QQ、微信公眾號(hào)及微博等信息化工具手段進(jìn)行在線答疑，適用于自學(xué)期間遭遇各種問題的學(xué)生，幫助其尋求各種幫助，并且充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，錄制課程相關(guān)教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主反復(fù)觀看，尤其是機(jī)械制圖課程具體教學(xué)期間可能出現(xiàn)演示操作或知識(shí)點(diǎn)無法完全掌握的情況，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查看教師錄制的在線課程教學(xué)視頻，真正意義上做到幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)能幫助專業(yè)學(xué)生開展課程自學(xué)活動(dòng)。

2.2 現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

與其他類型課程相比，機(jī)械制圖課程教學(xué)存在著較多的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，例如：裝配體識(shí)讀理解、剖視圖準(zhǔn)確表達(dá)及組合體構(gòu)型方式等，而傳統(tǒng)教學(xué)模式主張采取看圖或看模型、播放多媒體課件、講師描述等形式，無法取得令人滿足的教學(xué)效果。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（英文簡(jiǎn)稱AR技術(shù)）指一種將真實(shí)世界信息與虛擬世界信息間“無縫銜接”的全新技術(shù)手段，能將真實(shí)的環(huán)境及虛擬的物體疊加至同一空間或畫面，說明運(yùn)用AR技術(shù)能徹底解決機(jī)械制圖課程中空間思維無法利用語言表達(dá)的問題。

2.3 微課技術(shù)的應(yīng)用

從本質(zhì)角度來看，微課屬于短視頻，與傳統(tǒng)視頻間存在著明顯的差異性。由于機(jī)械制圖課程的內(nèi)容抽象及專業(yè)性強(qiáng)，客觀上要求相關(guān)教師靈活運(yùn)用微課技術(shù)，導(dǎo)入全新課程，充分發(fā)揮視頻、音像、文字及圖形等元素的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生了解機(jī)械制圖課程的作用，欣賞更多的作品，用于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣愛好。例如：機(jī)械制圖課程中知識(shí)點(diǎn)或演示操作可錄制成微課視頻，其時(shí)間相對(duì)較短且內(nèi)容更加具有針對(duì)性，能突出其教學(xué)重點(diǎn)。

3 結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)融入教育領(lǐng)域能推動(dòng)其行業(yè)發(fā)展進(jìn)程。因此，相關(guān)機(jī)械類專業(yè)教師秉持具體問題具體分析的工作原則，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)手段，立足于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡量于日常教學(xué)工作中進(jìn)行大膽嘗試，將機(jī)械制圖課程與信息化技術(shù)相結(jié)合，能明顯提高課程教學(xué)效率，保證其教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖水平?？偠灾?，將機(jī)械制圖課程教學(xué)與微課技術(shù)、VR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新型信息化技術(shù)是不可阻擋的主流發(fā)展趨勢(shì)。