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      淺談利用交互式電子白板提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效

      2020-01-10 03:24:47
      課外語文 2020年4期
      關(guān)鍵詞:毛主席電子白板利用

      屈 娜

      (陜西省商洛市商州區(qū)第三小學(xué),陜西 商洛 726000)

      隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用與普及,多媒體教學(xué)設(shè)施以其直觀的形象、逼真的聲音,給課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)與活力。尤其是交互式電子白板,作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,改變了以一支粉筆、一塊黑板、一本教科書作為主要教學(xué)手段的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從功能上來講,交互式電子白板擁有黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀以及錄音機(jī)等教育設(shè)備所擁有的全部功能。交互式電子白板資源豐富、功能強(qiáng)大、互動(dòng)形式多樣,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,也為教師提供了難得的優(yōu)化課堂教學(xué)的工具。從而實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動(dòng)交流。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師若能充分利用信息技術(shù),適時(shí)、巧妙地運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué),便可以變抽象為形象、變枯燥為鮮活,讓學(xué)生在“身臨其境”中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造靈感便會(huì)自由綻放,從而大幅度提高課堂教學(xué)的效率。

      一、運(yùn)用交互式電子白板導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生興趣

      偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂知者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”,是學(xué)習(xí)的“催化劑”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,便會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果,就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“一陣學(xué)”為“學(xué)一生”。利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素以及情感、意志等非智力因素,促使學(xué)生迅速融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《荷葉圓圓》一文時(shí),我巧妙利用交互式電子白板充分展示出荷塘里一片片圓圓的、綠綠的荷葉,把學(xué)生帶入夏日荷塘,學(xué)生通過直觀的情景觀賞,身臨其境般地觀察荷葉、認(rèn)識(shí)荷葉,感受荷葉之美,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。

      二、運(yùn)用交互式電子白板圖文并茂,化抽象為具體

      交互式電子白板可以給學(xué)生提供文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種形式的圖文結(jié)合、聲情并茂的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造出活潑、生動(dòng)、豐富多彩的情境。教師在課堂教學(xué)中巧妙利用這些功能,可以化抽象為具體,便于學(xué)生高效地理解課文。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時(shí),學(xué)生對(duì)于毛主席大多只是聽過名字,詳細(xì)了解的并不多,所以在教學(xué)中我利用交互式電子白板首先播放毛主席在開國大典上的講話片斷,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,接著出示毛主席的圖片,為學(xué)生做人物簡介,然后播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并介紹毛主席的主要貢獻(xiàn),最后將毛主席的革命歷程用課件展示出來。學(xué)生通過交互式電子白板去了解毛主席,去感悟毛主席為老百姓著想、為老百姓辦事的優(yōu)良品質(zhì)和高尚人格,同時(shí)感悟鄉(xiāng)親飲水思源的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感,珍惜今天的幸福生活。

      三、運(yùn)用交互式電子白板吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

      小學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),集中注意力的時(shí)間較短,好動(dòng)好玩是他們的天性,教師可以在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用交互式電子白板,有效吸引他們的注意力,讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如在教學(xué)《海底世界》一文時(shí),為了讓學(xué)生理解海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”,我運(yùn)用交互式電子白板展示海底各種各樣的動(dòng)物、植物,并配以聲音及動(dòng)畫,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。整節(jié)課上,學(xué)生興趣盎然,很快就明白了海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。交互式電子白板的使用使原本枯燥的文化知識(shí)通過圖畫、音樂、視頻的形式展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      四、運(yùn)用交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生探索,突破教學(xué)重難點(diǎn)

      交互式電子白板以其較高的交互性,改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,教師可以更深入地了解學(xué)生的思維、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力,輕松突破課堂的重、難點(diǎn)。例如在教“青、請(qǐng)、蜻、清、晴”一組字時(shí),可以先出示一幅陽光燦爛、青山連綿、小橋流水、蜻蜓飛舞的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本字“青(青草、青山)”,接著讓學(xué)生結(jié)合屏幕上陽光燦爛,蜻蜓到處飛舞的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生想一想,這幅圖展示的場景,是什么天氣?應(yīng)該在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢?學(xué)生便會(huì)想到應(yīng)該加上“日”字旁,教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn),一個(gè)生動(dòng)的日字旁就飛了過來,與“青”字組成了“晴”字。教師繼續(xù)利用這幅圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蜻蜓”的“蜻”字、“清澈”的“清”字。最后,可以問學(xué)生,在這個(gè)陽光明媚的日子里,你想邀請(qǐng)你的好朋友去這個(gè)山清水秀的地方游玩嗎?學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)”的“請(qǐng)”字。這樣,在教學(xué)中利用交互式電子白板,將枯燥的、難記的生字變得形象、生動(dòng)、有趣。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而幫助學(xué)生理解,突破教學(xué)的重難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

      五、運(yùn)用交互式電子白板師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量和效益

      在語文課堂教學(xué)中,利用交互式電子白板,可以多方位地展示教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生積極參與,使學(xué)生真正成為課堂的主人,切實(shí)貫徹以生為本的教育教學(xué)理念,最終實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和教學(xué)效益的最大化。例如在教學(xué)《小猴子下山》一文時(shí),我利用動(dòng)畫,將小猴子發(fā)現(xiàn)玉米、掰玉米、扛玉米的一系列動(dòng)作、神情展現(xiàn)出來;再讓孩子將文中描寫小猴子動(dòng)作的詞找出來,相互合作做做這些動(dòng)作;然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,另一位學(xué)生用“桃子、玉米、西瓜”等道具上臺(tái)表演課文內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,孩子的注意力被小猴子吸引,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,無形中就記住了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

      六、運(yùn)用交互式電子白板適時(shí)反饋,提高評(píng)價(jià)效益

      教師利用交互式電子白板的“注釋”功能,可以在教學(xué)過程中邊講邊寫,圈畫標(biāo)注非常方便。交互式電子白板提供了多種筆型和顏色,使教師的評(píng)語、批注更加醒目、直觀。教師和學(xué)生利用交互式電子白板的書寫、繪畫、拖放組合等功能,可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和光盤界面上切換、標(biāo)記、繪圖、備注,從而清晰展現(xiàn)出知識(shí)形成的過程。此外,當(dāng)教學(xué)過程與教師預(yù)設(shè)的課堂不同時(shí),教師還可以通過電子白板將學(xué)生的問題整合到教學(xué)課件中,充分發(fā)揮師生間的教學(xué)互動(dòng),及時(shí)捕捉教學(xué)過程中產(chǎn)生的資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

      教師合理、巧妙地將交互式電子白板運(yùn)用在課堂教學(xué)中,不僅可以搭建良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與和互動(dòng),促使學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不但學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效率也得到了提高,對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)效果起到了極為重要的作用??傊?,作為一名小學(xué)語文教師,在課堂教學(xué)中必須不斷更新教育教學(xué)理念,熟練運(yùn)用電子白板,不斷探索總結(jié),充分發(fā)揮交互式電子白板的諸多優(yōu)勢,將白板交互性融入教學(xué)設(shè)計(jì)中去,科學(xué)、合理地應(yīng)用于教學(xué),從而打造高效課堂,使學(xué)生高效發(fā)展。

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