小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的開展

陳誠勛

（福建省莆田市涵江區(qū)實驗小學(xué)，福建 莆田 351100）

隨著新課標課改的持續(xù)推進，國家越來越重視小學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)，在小學(xué)基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力非常重要。對作文進行仿寫訓(xùn)練是小學(xué)寫作教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，基于小學(xué)生自主寫作的能力和意識較差的發(fā)展特點，仿寫訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升小學(xué)生的寫作技巧。由作文仿寫到自主創(chuàng)作，這一教學(xué)過程由淺入深，符合小學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律，讓學(xué)生在仿寫中尋找寫作的興趣，積累寫作興趣。教師不能只是讓學(xué)生進行機械式的仿寫，要讓學(xué)生理解作文仿寫訓(xùn)練的意義，在仿寫中提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和寫作能力，這樣才能讓學(xué)生愛上寫作。

一、認識素材，尋找隨文仿寫的切入點

仿寫要求學(xué)生能夠參照仿寫文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作的技巧和手法以及情感立意技巧進行仿寫。但是在仿寫教學(xué)的過程中，部分教師會將仿寫當作機械式的仿照寫作，不能真正提高學(xué)生的寫作水平。教師要讓學(xué)生在準確了解了范文的內(nèi)在含義之后，再對文章進行仿寫，讓學(xué)生的文章既能看出范文的框架，也能看到學(xué)生的創(chuàng)新點。因此，教師要通過閱讀課文、分析內(nèi)容、簡單仿寫以及整合資源這四個步驟來讓學(xué)生準確認識素材的內(nèi)容與含義，保證學(xué)生仿寫結(jié)構(gòu)的準確以及仿寫內(nèi)容的質(zhì)量。

例如在人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》的教學(xué)過程中，教師可以充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。在對《草原》進行隨文仿寫時，教師應(yīng)該從以下四個階段進行教學(xué)。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認真品讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)略作者筆下草原的美麗以及作者對草原的喜愛之情；其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析所要仿寫段落的寫作內(nèi)容和寫作技巧，如在草原的第一段中所描寫的小丘，“小丘線條如此優(yōu)美……像不用墨線勾勒的中國畫一樣”，作者運用了比喻的修辭手法，將小丘描繪得生動形象，讓讀者的眼前出現(xiàn)了美麗的小丘景色。在描寫羊群時，作者將小丘比作“無邊的綠毯”，將羊群比作“白色的大花”，寥寥數(shù)語勾勒出了一幅和諧、美好的廣闊景色，為學(xué)生帶來極高的審美體驗；然后，教師讓學(xué)生依據(jù)作者使用的比喻修辭手法進行簡單的句式仿寫，要求學(xué)生可以熟練運用修辭手法；最后，讓學(xué)生將作者的寫作手法和修辭技巧進行資源整合，將自己對美麗景色的感悟放入仿寫框架之中，表達自身對美景的喜愛。

《草原》這篇文章是我國知名作家老舍所作，是適合該年齡段兒童閱讀的書籍，具有極高的仿寫價值，因此教師通過讓學(xué)生對本篇文章的仿寫，能夠讓學(xué)生了解老舍的寫作方法，提升學(xué)生對其他老舍寫作的童書進行仿寫的水平。小學(xué)生閱讀量不足，識字量較少，思維還沒有成熟，因此對于小學(xué)階段的仿寫訓(xùn)練教學(xué)來說，選擇合適的素材非常重要，素材能夠激起學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生有更多的思路。

二、確定作文仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目標

教師在作文仿寫的訓(xùn)練過程中，首先要為學(xué)生制定仿寫訓(xùn)練的目標，讓學(xué)生知道自己所需要仿寫的內(nèi)容、仿寫的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好地接受仿寫訓(xùn)練。作文仿寫訓(xùn)練教學(xué)目標的設(shè)計分為整體目標和具體目標，整體目標是指通過仿寫訓(xùn)練提高小學(xué)生的寫作能力和語文核心素養(yǎng)，利用仿寫訓(xùn)練提升小學(xué)生的情感認知，形成正確的思想走向和情感態(tài)度，培養(yǎng)出符合未來社會需求的人。具體目標是指，在不同階段的小學(xué)生要能夠擁有相應(yīng)的仿寫技能。對于一、二年級的小學(xué)生來說，要能夠分析句子中出現(xiàn)的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)，按照原句進行仿寫。對于三、四年級的中段小學(xué)生來說，不僅能夠熟練仿寫句子，還要擁有能夠?qū)⒕渥哟?lián)起來的能力。在段落仿寫中，教師要告訴學(xué)生不同段落的作用，例如總領(lǐng)全文、承上啟下、總結(jié)全文，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同段落的位置進行仿寫。高年級的小學(xué)生擁有了一定的寫作基礎(chǔ)和寫作素材，因此，教師要鍛煉學(xué)生的仿篇能力。要求學(xué)生了解不同文章的體裁，例如說明文、記敘文等，根據(jù)不同體裁的要求進行仿寫。同時，在文章中還會出現(xiàn)多種特色的寫作手法，例如情景交融、動靜結(jié)合、托物言志以及寄情于景等，這些寫作手法能夠升華文章的主題，是具有一定仿寫的價值的。教師要對學(xué)生進行寫作手法的仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分理解所寫文章主題的基礎(chǔ)之上，結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)和體裁，完成對整篇文章的仿寫。合適的教學(xué)目標能夠讓教師的仿寫訓(xùn)練效果最大化，也能為學(xué)生提供具體的仿寫思路指導(dǎo)。短期的教學(xué)目標，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當學(xué)生達到教學(xué)目標時，會獲得成功的喜悅，對于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)非常重要。

三、利用新型教學(xué)手段，提高仿寫訓(xùn)練效率

隨著社會的進步，原有的教學(xué)手段已然不再適合現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，教師必須探索新型的教學(xué)手段。近年來，教育行業(yè)開始大力引進信息技術(shù)，建設(shè)教育行業(yè)的現(xiàn)代化，其中就有很多優(yōu)秀的代表產(chǎn)物，例如云課堂。在云課堂平臺教師可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有的優(yōu)質(zhì)仿寫資源，并及時地利用電子設(shè)備推送給學(xué)生。教師還可以通過云平臺對學(xué)生的仿寫情況進行及時指導(dǎo)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于對學(xué)生實施個性化的指導(dǎo)。新型的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的興趣，促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的建立。

四、提高語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在目前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生難以自主選擇仿寫的內(nèi)容，掌握仿寫技巧，需要教師的細心引導(dǎo)。因此要想提高小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的質(zhì)量，必須提升小學(xué)語文教師的專業(yè)技能水平和知識儲備，保證教師能夠為小學(xué)生提供科學(xué)的、有效的仿寫指導(dǎo)。教師要有屬于自己的特色教學(xué)方法，形成獨特的風(fēng)格，能夠帶動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)來開展作文仿寫訓(xùn)練。即使是仿寫訓(xùn)練，也需要學(xué)生積累作文寫作素材，因此教師要鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生積累生活中觀察到的素材。在現(xiàn)代社會的背景下，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的寫作資源，因此教師必須具有更加廣闊的文化儲備，才能滿足小學(xué)生對知識的需求。

五、結(jié)語

小學(xué)仿寫訓(xùn)練的教學(xué)能夠豐富學(xué)生的情感體系，訓(xùn)練學(xué)生的表達技巧，提升學(xué)生對寫作手法的運用能力，在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。隨著學(xué)生年級的升高，仿寫訓(xùn)練也從句式仿寫、段落仿寫到全篇仿寫，在仿寫中訓(xùn)練學(xué)生對修辭手法和特色寫作技巧的正確使用，為學(xué)生自主創(chuàng)作提供了扎實的寫作基礎(chǔ)。因此，教師要利用多種有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對仿寫訓(xùn)練的興趣，提高仿寫內(nèi)容的質(zhì)量以及仿寫的效率。