張 菊

（寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第三小學(xué)，寧夏 銀川 750200）

“興趣教學(xué)法”是以學(xué)生為主體、以興趣為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)具有一定的技巧性，需要學(xué)生能夠靜下心來真正掌握一些東西，對于具有強(qiáng)烈好奇心和冒險精神的小學(xué)生來說這難免有些困難，此時，“興趣教學(xué)法”無疑是一個吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的好方法。這不僅能提高教師的課堂層次性，而且能很好地提高學(xué)生的識記能力和閱讀能力。本文將從微課堂準(zhǔn)備、視頻插入與趣味游戲三種形式來闡述“興趣教學(xué)法”在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、利用微課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)、教育學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。因其理論性、理解性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以小學(xué)生有時上課會很難集中注意力?！芭d趣教學(xué)法”是提高學(xué)生課堂參與感與課堂體驗感的一個很好的方法，微課堂是教師實踐“興趣教學(xué)法”的一個方式，教師可以利用微課堂引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有一個充分的了解，并給學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生在自身的探索中逐步對語文產(chǎn)生興趣并愛上語文學(xué)習(xí)。

例如教師在教授杜甫的《春夜喜雨》這篇文章時就可以采用微課堂的形式，小學(xué)中高年級的學(xué)生具備一定的詩文基礎(chǔ)，同時也具備一定的語言組織和表達(dá)能力，此時運(yùn)用微課堂的形式為學(xué)生提供一個展示的平臺，在增加他們自信的同時也會在潛移默化中讓他們熱愛語文學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生在準(zhǔn)備微課堂時知識點(diǎn)過于龐雜，與教師所講內(nèi)容不符，教師可以提前為學(xué)生提供一些方向，比如對于《春夜喜雨》這首小詩作者有沒有什么了解，他大概寫過多少首詩，在中國詩壇中有何地位，這首詩的寫作背景是什么等問題，讓學(xué)生有方向地準(zhǔn)備，有針對地講解。教師需要注意的是，學(xué)生年齡尚小，資料的獲取渠道比較單一，其中難免會出現(xiàn)知識點(diǎn)講解錯誤的情況，教師一定要在微課堂結(jié)束時增設(shè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，對學(xué)生講錯的地方進(jìn)行糾正，比如杜甫的詩被譽(yù)為“詩史”，杜甫本人被譽(yù)為“詩圣”，學(xué)生在不理解的情況下可能會漏掉一個或安錯位，這就需要教師及時對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。教師可以在學(xué)生講述環(huán)節(jié)適當(dāng)增加板書，讓學(xué)生的理解更充分。此舉能引導(dǎo)學(xué)生在自身準(zhǔn)備的過程中發(fā)現(xiàn)語文的真善美，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

二、利用視頻、音頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課上利用視頻、音頻進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的將抽象知識化為具體的方式，對于語文學(xué)習(xí)來說更是如此。語文學(xué)習(xí)講求意境的營造與氣質(zhì)的培養(yǎng)。對于那些教師在課上無法用語言表述出來的深層次體悟，有時轉(zhuǎn)換方式，利用視頻、音頻反而能更恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)。方便孩子理解課本知識，并在理解中產(chǎn)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣。視頻、音頻的第二個優(yōu)點(diǎn)就是可以作為課堂的調(diào)劑品，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)之余還能利用其他方式緩解疲勞并拓寬自身知識面，提高多任務(wù)同時處理的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解新知識，完善充實學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生從本質(zhì)上接納新知識，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解《海燕》這篇課文時可能很難在背景知識欠缺的情況下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章真正的內(nèi)在意義，但是借助視頻、音頻就會取得不一樣的效果。教師在講解這篇文章時不妨從意象入手，先做細(xì)節(jié)拆分，之后再整體講解。比如可以先簡明扼要地用學(xué)生能聽懂的語言對俄國的農(nóng)奴解放做一個簡要的講解，讓學(xué)生明白緣由，敘述方式可以采用童話方式：從前，有一個暴力的國王喜歡奴役壓榨百姓，讓他們每日勞作，很多百姓不滿于國王的所作所為，于是決定奮起反抗，在反抗的過程中有些人退縮了，有些人堅持下來了，而堅持下來的人取得了最終的勝利。這樣講完后學(xué)生大概就對背景有了大致的了解，之后再向?qū)W生講解大海、烏云、狂風(fēng)等詩中意象時就會好講一些，學(xué)生腦中也會有具體的概念。這樣在學(xué)生已經(jīng)基本明白詩的表層意思時，就可以插入一個講解俄國農(nóng)奴戰(zhàn)爭的歷史視頻，讓學(xué)生明白這首詩存在的真正價值，海燕就是在惡劣的革命環(huán)境下愈挫愈勇的戰(zhàn)士，這首詩的目的是喚醒沉睡的民眾，讓他們加入到革命的隊伍中去。通過學(xué)生自己感悟到的知識才能在學(xué)生腦海中停留較長的時間，更重要的是，這種授人以漁的方法教會了學(xué)生理解的過程，在學(xué)生明白的一剎那會對小學(xué)生產(chǎn)生較大的沖擊力，促使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愛上學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師可以講完意象之后為學(xué)生引入象征的手法，并在后面的詩文解析環(huán)節(jié)為學(xué)生講解對比的手法。

三、利用趣味游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，玩心較重，所以趣味游戲的課堂環(huán)節(jié)對于他們來說實踐效果更好。更好的教學(xué)效果需要更加合理的教學(xué)安排，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置和教師授課的時間應(yīng)有先后之分，小學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，所以在一堂課最開始的這十五分鐘內(nèi)，教師應(yīng)該對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有一個系統(tǒng)、清晰的講解，這有利于學(xué)生對于課本知識形成初步的理解和判斷。在知識點(diǎn)全部講完之后，學(xué)生可能也比較疲憊，這時就可以進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)計劃具備兩個優(yōu)勢，首先就是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓其在潛移默化中愛上語文學(xué)習(xí)，其次，這樣的安排時間布局合理，并且理論與實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。

例如教師在低年級的小學(xué)課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞組，比如：紅，有桃紅、橙紅、粉紅、玫紅、紫紅；綠，有嫩綠、茶綠、春綠、蔥綠、豆綠等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)前可以先反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些詞語的重要意義，在造句、寫文章時進(jìn)行應(yīng)用，詞語是一篇文章的基礎(chǔ)。之后提前給學(xué)生布置作業(yè)要熟讀成誦，第二天上課檢查，此時有心的孩子就會提前做好預(yù)習(xí)工作并在課本知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，還有一部分學(xué)生按部就班地完成教師布置的作業(yè)，可能還會有一部分學(xué)生作業(yè)完成得不認(rèn)真，不充分。第二天教師在進(jìn)行授課的過程中就可以觀察孩子的表現(xiàn)，并在課上對知識的重難點(diǎn)加以講解，然后按照孩子表現(xiàn)分組，以確保每個小組水平不同，之后進(jìn)行詞語接龍游戲，教師可以隨機(jī)為各個小組提供所學(xué)的顏色字，并讓學(xué)生對顏色字組詞，每詞一分。這樣，在保證每個同學(xué)有發(fā)言機(jī)會的同時準(zhǔn)備充分的同學(xué)所在的小組就會獲得更多的分?jǐn)?shù)，也會取得最后的勝利。這樣的游戲為學(xué)生營造了一個良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上鼓足干勁，你追我趕。不僅如此，小學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝的年紀(jì)，在課堂學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)匾胗螒驎龑?dǎo)學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身對語文學(xué)習(xí)的訴求。

四、總結(jié)

總之，興趣是最好的老師，只有教師真正培養(yǎng)了學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓小學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們接納的知識才是最完整、最全面的。本文提到的三個方法是“興趣教學(xué)法”的具體實踐過程，從微課堂的開展到視頻、音頻的插入再到趣味游戲的引入，無不由淺入深地揭示了語文本身的面貌，還原了語文的真善美，相信教師在教學(xué)過程中也能體會到“興趣教學(xué)法”的巨大益處。