• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      朗讀訓(xùn)練,小學(xué)語文課堂的法寶

      2020-01-10 05:15:08丁世文
      課外語文 2020年3期
      關(guān)鍵詞:語言文字言語文本

      丁世文

      (安徽省巢湖市人民路小學(xué),安徽 巢湖 238000)

      一、語言文字訓(xùn)練,需要重視文本朗讀

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)“提升學(xué)生語言文字運用能力”,使語文教學(xué)真正擁有了具體的目標(biāo)。然而,在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,卻存在著矯枉過正的現(xiàn)象。許多課堂過分強調(diào)直接的語言訓(xùn)練,閱讀活動不是以讀書為重點,而以問答形式為主導(dǎo);對話活動不是多向交流,反而是一問一答,“問答教學(xué)”擠占了學(xué)生的閱讀時間,在40分鐘的課堂上,學(xué)生大聲朗讀的時間不到5分鐘。學(xué)生還沒有讀書,教師就開始自己的講解;書還沒讀完,教師就開始鼓勵舉手的孩子發(fā)言……課堂上,學(xué)生一直被動地亦步亦趨,無暇思考,也不知道如何表達(dá)自己的真實感受。教師在教學(xué)中忽視以朗讀為抓手,引領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)容的感知和感悟,這種直接的語言訓(xùn)練,使語言文字變成一種文字符號或者工具,從而失去了語言文字本身的人文價值。語言不僅是作品的載體,也是作品的本體,文學(xué)語言具有高度的審美性,好的語言既是可視的,也是可聽的,所以語文課不能狹隘到只有呆板機械的能力訓(xùn)練。

      課堂教學(xué)整體感知文本內(nèi)容時,應(yīng)讓學(xué)生放聲朗讀,這樣不僅讀準(zhǔn)了字音,也讀懂了文意,更讀出了語感。薛法根老師說,學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得的言語經(jīng)驗和言語知識,只有通過言語實踐,才能融會貫通,化為現(xiàn)實的言語。

      學(xué)生通過朗讀,有感情地朗讀,達(dá)到眼、口、心的“三到”,這是思維的操練,是學(xué)習(xí)語言的一個法寶,積累語言的一種途徑。語文課學(xué)生不讀書,無法想象學(xué)生能學(xué)到真正的語言。讀書百遍,其義自見。于永正老師曾說過“把課文讀好了,至少能少教三分之一”。筆者也深以為然。

      二、課堂朗讀訓(xùn)練,需要重視教師的示范作用

      我國古典詩文的閱讀方式是吟誦,具有幾千年的歷史。只因1912年國民政府下令學(xué)校廢止讀經(jīng),校園內(nèi)才斷絕了吟誦之聲,以致今天人們對吟誦已經(jīng)很陌生了?,F(xiàn)今教學(xué)中實行的朗誦,是在一百多年前話劇進入我國之后形成的以表現(xiàn)白話為基礎(chǔ)的一種舞臺表演形式,以20世紀(jì)50年代末推廣普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音為基礎(chǔ)而形成的文本學(xué)習(xí)和閱讀的新形式。作為文本學(xué)習(xí)和閱讀的新方法出現(xiàn)的朗誦,其實只有半個多世紀(jì)的歷史;加之我國重“文”輕“語”的文化傳統(tǒng),朗讀也就更容易受到忽視。但筆者認(rèn)為教師自身有限的朗讀水平,也制約了對朗讀的認(rèn)識,使朗讀訓(xùn)練缺乏內(nèi)在動力。

      美國心理學(xué)家梅拉列斯發(fā)現(xiàn):學(xué)生接受信息的總效果中說話者語調(diào)和面部表情所占比例達(dá)到93%。所以說教師繪聲繪色地范讀能激起學(xué)生情感上的共鳴,與作品中人物的共鳴。在于永正老師的課堂上,當(dāng)學(xué)生讀不好時,于老師會很自然地說:“來,聽于老師讀?!比欢?,在當(dāng)前很多語文課堂上,不少老師要么反復(fù)地講解朗讀技巧,要么讓學(xué)生聽課文的錄音,很少有教師親自示范,導(dǎo)致朗讀教學(xué)效率低下,甚至有淡化虛化的趨勢。小學(xué)語文姓小,就是說是兒童的語文,兒童的語文怎么教?簡單地說,兩個字:示范。模仿是孩子的天性,孩子學(xué)習(xí)語言從模仿開始,不斷地學(xué)習(xí)他人的語言,領(lǐng)會他人的思想,從中獲取營養(yǎng),然后內(nèi)化成自己的語言和表達(dá)技巧來表達(dá)自己的思想和情感。一個好的示范就是為學(xué)生設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生可以看到目標(biāo),并通過努力可以達(dá)到,這樣的一個標(biāo)準(zhǔn)可以喚起學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和欲望,可以使學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的方向感。

      三、課堂朗讀訓(xùn)練,需要科學(xué)有效的方法

      放聲朗讀是有規(guī)則的,不能“想當(dāng)然”,隨心所欲地去做。語文課堂朗讀指導(dǎo)不能公式化、機械化。有不少教師在講解之余說一句“請同學(xué)們有感情地讀讀這部分”,或“把某某語氣讀出來”等等,以致朗讀不能真正熔“引導(dǎo)”“實踐”于一爐。有的教師課堂上雖有朗讀指導(dǎo),但卻不得要領(lǐng),只重表面的形式,不重內(nèi)心體驗;只重表層的技巧,不重語言的內(nèi)蘊。筆者經(jīng)常聽教師直接告訴學(xué)生,把某個字或詞讀得重或輕些,把某幾個句子讀得快些或慢些,而忽視了朗讀與表情達(dá)意的聯(lián)系。因此不少學(xué)生一遇到感情比較強烈的句子,就認(rèn)為應(yīng)該讀重音,以為聲音讀得響就是有感情朗讀,殊不知有時重音輕讀,表達(dá)的效果也強烈。如《理想的風(fēng)箏》中“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……”學(xué)生往往讀得語速快而聲音高昂,像是在喊口號。其實,體驗大作家蘇叔陽內(nèi)心對啟蒙老師劉易新的懷念,逐字逐句讀得舒緩而略低沉,也有感染力。所以說,機械化、形式化的朗讀訓(xùn)練,容易讓學(xué)生走進一條不利于他們體驗文本情感的死胡同。

      朗讀的形式多種多樣,但沒有公式可套,各種形式的朗讀有各自的作用和適用范圍:當(dāng)課堂需要激情引趣或?qū)W生讀得不理想時,最好使用范讀指導(dǎo);當(dāng)課堂需要幫助學(xué)生分清文章段落中的內(nèi)容、層次時,最好用引讀的方式;當(dāng)課堂遇到對話內(nèi)容較多、情感趣味較濃的課文時,最好用分角色朗讀的方式;當(dāng)課堂需要渲染氣氛時,最好用各種形式的齊讀……古人云:“登山則情滿于山,觀海則情溢于海?!崩首x也是如此,只有當(dāng)情感與文字真正融為一體時,才能賦予朗讀技巧以生命,讓學(xué)生的言語經(jīng)驗和言語知識,通過言語實踐,融會貫通,化為現(xiàn)實的言語智能。

      目前的朗讀教學(xué),必須先從提高教師自身的水平開始。課堂上,把課文讀正確、讀得流利、讀出感情是教師備課時必不可少的要求。教師應(yīng)以“讀好課文”取代“十萬個為什么”似的瑣碎講解,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在文本里,一字一字,一詞一詞,一句一句,甚至不放過一個標(biāo)點符號來讀,讓學(xué)生在讀書的過程中,咀嚼、消化、吸收、儲備營養(yǎng),通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出文字中的內(nèi)涵,觸摸語言文字的美妙,讓學(xué)生的情感體驗和作者及文本的情感態(tài)度產(chǎn)生共鳴,從而進入精神體驗和審美欣賞的讀書佳境。

      猜你喜歡
      語言文字言語文本
      言語思維在前,言語品質(zhì)在后
      呂魁:難以用言語表述的特定感受
      都市(2022年12期)2022-03-04 09:11:46
      語言文字運用題的變與不變
      小題精練(四) 語言文字運用
      小題精練(三) 語言文字運用
      在808DA上文本顯示的改善
      基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識別
      電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
      文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
      語言文字
      江蘇年鑒(2014年0期)2014-03-11 17:09:51
      如何快速走進文本
      語文知識(2014年1期)2014-02-28 21:59:13
      昌邑市| 亳州市| 公主岭市| 普定县| 新源县| 四平市| 安仁县| 通河县| 木里| 桂平市| 临汾市| 安多县| 益阳市| 阿拉善盟| 永寿县| 东阳市| 玉溪市| 漠河县| 石嘴山市| 五家渠市| 商都县| 关岭| 铜山县| 西青区| 清徐县| 漳平市| 庄浪县| 渝北区| 错那县| 磐石市| 万全县| 临澧县| 宁陵县| 苏尼特左旗| 武冈市| 建德市| 繁昌县| 富裕县| 当阳市| 曲沃县| 达孜县|