張明祖

（甘肅省白銀市平川區(qū)水泉教育管理中心，甘肅 白銀 730900）

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中的意義

中國(guó)崇尚的道德與現(xiàn)代化教育主張的德智體美勞全面發(fā)展理念相輔相成。在培養(yǎng)小學(xué)生的過(guò)程中，不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)德育方面的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)和提升學(xué)生的基本素質(zhì)。但是就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的自主意識(shí)較弱，教育思想落后，直接影響了小學(xué)生的健康發(fā)展，需要從中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本理念出發(fā)，使思維方式以及行為方式借助傳統(tǒng)文化的教育理念促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及擔(dān)負(fù)的文化使命具有重要的意義。

有利于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典同行，與圣賢為友，啟迪大腦潛能，提升綜合素養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子的大仁大愛(ài)，大德大能，潤(rùn)育生命，智慧人生。傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)教育階段的教育具有重要意義，尤其是在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，無(wú)法正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育可以使得小學(xué)生重視自己的禮儀學(xué)習(xí)，從孔融讓梨的故事出發(fā)能夠?qū)W習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)的巨大好處，加強(qiáng)小學(xué)生思想品德的教育。無(wú)論在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中，還是在思想品德的養(yǎng)成過(guò)程中，傳統(tǒng)文化具有文化傳承的基本特點(diǎn)，能夠在課堂上完善教學(xué)模式，從而激勵(lì)學(xué)生在環(huán)境的熏陶之下更好地學(xué)習(xí)。

有利于學(xué)生繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是幾千年的文明演化而匯集成的反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，內(nèi)容廣博，內(nèi)涵豐富。近年來(lái)，應(yīng)試教育盛行的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)為了讓孩子取得滿(mǎn)意的成績(jī)，忽視了孩子人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育沒(méi)有給予足夠的重視。小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)，應(yīng)該從小學(xué)階段開(kāi)始養(yǎng)成，這不僅僅可以使得小學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化具有深度的了解，同時(shí)也能夠針對(duì)中國(guó)5000 年的變遷，在歷史的長(zhǎng)河中能夠體會(huì)古代人民的智慧和結(jié)晶?？梢允剐W(xué)生增強(qiáng)對(duì)于民族的自豪感和認(rèn)同感，促進(jìn)小學(xué)生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過(guò)程中更好地服務(wù)于社會(huì)。

有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)教育階段是小學(xué)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)養(yǎng)成的重要過(guò)程。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境的過(guò)程中，要重視對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，這不僅僅可以使小學(xué)生接受正能量的知識(shí)，借助于歷史過(guò)程中的文明精神和品行，在良好的文化熏陶之下能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生全面提高自己的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地貢獻(xiàn)社會(huì)，提高小學(xué)教育的水平。不管時(shí)代如何發(fā)展，教育如何改革，不能數(shù)典忘祖。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須繼承和弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。這種精神是蘊(yùn)含在幾千年中華民族傳統(tǒng)文化之中的。抓住了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就抓住了中國(guó)根、愛(ài)國(guó)情和民族精神的魂。

二、加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中的措施

第一，在教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育課程。在完善小學(xué)教育階段課程體系的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)民族氣節(jié)以及接受愛(ài)國(guó)主義教育，把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重要內(nèi)容。這就需要在課程設(shè)置方面能夠通過(guò)顯性的課程形式來(lái)提高小學(xué)生對(duì)于人生觀價(jià)值觀的理解，在傳統(tǒng)文化過(guò)程中豐富課程的教學(xué)體系，也要利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的人文氣息氛圍以及傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在文化熏陶下感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，更要尊重和研究教育規(guī)律，用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)興趣，比如將經(jīng)典詩(shī)詞與相應(yīng)的配樂(lè)結(jié)合，再加上舞蹈等藝術(shù)形式，會(huì)產(chǎn)生極佳的熏陶效果。

第二，加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育基地的實(shí)踐探索，建立傳統(tǒng)文化的教育實(shí)踐基地。可以通過(guò)實(shí)踐的方式，使學(xué)生能夠親身體會(huì)愛(ài)國(guó)主義教育以及傳統(tǒng)文化精神，小學(xué)生能夠在直接的體驗(yàn)過(guò)程中彌補(bǔ)課堂上知識(shí)的不足，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，更好地利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源以及鄉(xiāng)土文化資源，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)小學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，更好地實(shí)現(xiàn)和具有正確的傳統(tǒng)文化教育觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在小學(xué)教育階段開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日教育，能夠通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐探索，使得小學(xué)生在生活過(guò)程中弘揚(yáng)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而做到對(duì)國(guó)對(duì)民的關(guān)注，在小學(xué)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，可以增加學(xué)生的民族自豪感，作為教學(xué)教育者，應(yīng)該有效地完成基本教育任務(wù)。

第三，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教師人才。傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，因此加強(qiáng)小學(xué)教育階段的傳統(tǒng)文化教育，可以促進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德以及德育的過(guò)程中，能夠?qū)⑿W(xué)生的道德教育與整個(gè)社會(huì)的道德教育相結(jié)合，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。小學(xué)階段是人生的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生的人生價(jià)值以及世界觀的形成具有很大的影響，尤其是小學(xué)生在自己思維方式以及感性方面存在不足和問(wèn)題。因此，需要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，使小學(xué)生能夠擁有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，這就需要把中國(guó)傳統(tǒng)文化納入到課堂的教學(xué)范圍之內(nèi)，提高小學(xué)教師的團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，推動(dòng)課堂的教學(xué)模式，從而有效地營(yíng)造愉快的課堂氛圍，保證歷史文明和文化傳統(tǒng)的薪火相傳，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)體系，為社會(huì)輸入更多的高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)傳統(tǒng)文化納入到小學(xué)教育的觀念，需要重視和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)不同的傳統(tǒng)文化課程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教學(xué)課程相聯(lián)系，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。通過(guò)不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐體驗(yàn)，更好地將教學(xué)納入到傳統(tǒng)文化傳承之中，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施。更好地提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容。不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新。