2020年10期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對(duì)象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺(jué)深，教師看了不覺(jué)淺。
課外語(yǔ)文
課外語(yǔ)文
- 課外閱讀的秘密
- 讓閱讀成為一種習(xí)慣
- 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
- 淺談《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀通讀指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)和思考
- 談學(xué)習(xí)者中心與學(xué)生思辨性思維的培育
- 閱讀積累助力寫(xiě)作思維發(fā)散
——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀資源的有效運(yùn)用 - 初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究
- 建構(gòu)整本書(shū)閱讀班本化閱讀圈
——陶行知兒童觀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀班本化實(shí)踐的啟示 - 三位一體，讓文化育人落地生根
- 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
——淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)策略
語(yǔ)文論壇
- 高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維提升的路徑
- 指向深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)任務(wù)單設(shè)計(jì)
——以《西游記》為例 - 高中語(yǔ)文審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
- 挖掘?qū)懽魑幕寥?，彰顯寫(xiě)作言語(yǔ)生命
- 中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中的啟示
- “少教多學(xué)”背景下的智慧課堂實(shí)踐探索
- 初中文言文教學(xué)存在的問(wèn)題與原因探究
- 高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)生語(yǔ)文想象能力的培養(yǎng)策略探討
- 關(guān)注小說(shuō)“文本特質(zhì)”，提升小說(shuō)教學(xué)品位
- 快樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣為引
——論小學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā) - 提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的有效性分析
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
- 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
- 農(nóng)村留守兒童小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策
- “思”接千載論“想象”
——基于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談學(xué)生想象力的培養(yǎng)與發(fā)展 - 論唯物辯證法與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合
- 淺談微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合探索
- 高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題中隱含信息指導(dǎo)
教材教法
- 立足教材，以讀促寫(xiě)
- 統(tǒng)編本初中教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的策略指引
- 闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
- 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與改善對(duì)策
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文低中年級(jí)微型日記的研究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性研究
- 探究如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
- 細(xì)細(xì)留心周圍事 快快樂(lè)樂(lè)學(xué)寫(xiě)話
——淺談低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略 - 高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化融合滲透分析
- 思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 漫談高中語(yǔ)文試題中文言文題目的解題技巧
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用與反思分析
- 借力信息化手段提高語(yǔ)文教學(xué)效果
- 微課，開(kāi)啟小學(xué)教育“微”時(shí)代
- 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
- 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合研究
- 統(tǒng)編本教材古詩(shī)教學(xué)“四融入”
——以四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《暮江吟》為例 - 關(guān)于微課融入初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐策略
- 淺嘗三種“佐料”給練字課帶來(lái)的風(fēng)味
- 明確目標(biāo)，一課一得，提高效率
課改研究
- 課堂閱讀與微格仿寫(xiě)
- 從“生活教育”視角分析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)對(duì)策
- 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法
- 新媒體時(shí)代小學(xué)教育的再出發(fā)
- 略談小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
- 基于新課程背景小學(xué)語(yǔ)文人文課堂的構(gòu)建
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討
- 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
- 古詩(shī)詞教學(xué)提升學(xué)生審美素養(yǎng)的策略芻議
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)藝術(shù)分析
- 初高中詩(shī)歌教學(xué)銜接淺見(jiàn)
- 新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變構(gòu)建
- 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 芻議小學(xué)中年級(jí)的童話教學(xué)與創(chuàng)作指導(dǎo)
- 新課程下關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考及策略
- 文言文教學(xué)中思維課堂推進(jìn)的方法探尋
——以《湖心亭看雪》為例 - 論思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用
閱讀與作文
- 創(chuàng)新思維在初中寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
- 優(yōu)化作文過(guò)程 培養(yǎng)思維品質(zhì)
——談作文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性思維能力的培養(yǎng) - 探索小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的有效途徑
- 快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)于初中寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索
- 鏈接生活，點(diǎn)擊教學(xué)
——小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究 - 如何才能讓小學(xué)生真正學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀
- 讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 培養(yǎng)興趣 啟發(fā)想象
——淺談小學(xué)語(yǔ)文課的作文指導(dǎo) - 讀寫(xiě)整合理念下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究
- 閱讀教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式讀寫(xiě)結(jié)合初探
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀的方法
- 中學(xué)語(yǔ)文作文課堂生活化教學(xué)研究
- 初中語(yǔ)文作文教學(xué)思考
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
- 試論新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的實(shí)踐研究
- 新課程背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
- 論“1+X”課程體系對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)的作用
- 探究繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用
- 培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)