楊海蓉

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)板城第一小學(xué)，廣西 欽州 535024）

人們往往是因?yàn)橄矚g一件事或是因?yàn)榕d趣而去努力把一件事給做好，對(duì)于學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生因?yàn)橄矚g某一門(mén)課或是這一門(mén)課的老師，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)投入最大的熱情。在小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的過(guò)程中，也需要學(xué)生的積極配合，學(xué)生之所以會(huì)對(duì)教師的工作進(jìn)行積極配合，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這門(mén)課程具有極大的興趣。筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供有效的策略，對(duì)有關(guān)人員有借鑒的價(jià)值。

一、做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)綜合考慮自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等情況。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用自身對(duì)語(yǔ)文色彩的掌握，在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教學(xué)形式應(yīng)具有多樣化，還可以借助各種語(yǔ)文造型和豐富多彩的顏色，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走入到課堂，已經(jīng)成為老師重要的教學(xué)工具之一。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的課件進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面來(lái)感受語(yǔ)文的魅力。最后，在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以增加趣味游戲活動(dòng)，讓游戲把學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)清境，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段與游戲結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備打破了傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)的教學(xué)短板，對(duì)于語(yǔ)文而言，更多的是講究想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)容易造成課程枯燥，內(nèi)容抽象，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不可及。利用多媒體設(shè)備可以使抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，多媒體設(shè)備可以集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)于一體，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)直觀。

小學(xué)生天性愛(ài)玩，愛(ài)玩游戲。古人常說(shuō)玩物喪志，但作為當(dāng)代人知道“師夷長(zhǎng)技以制夷”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的天性，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓游戲把學(xué)生帶入到實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中。比如教師可以讓學(xué)生自己編一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的小故事，再以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人必須在同一幅畫(huà)上畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物，然后讓另一個(gè)人接著畫(huà)，必須得符合故事的情境設(shè)計(jì)，故事情節(jié)，他們可以自己展開(kāi)想象去設(shè)計(jì)。有利于把學(xué)生帶入到繪畫(huà)中，豐富他們的想象力，提升他們動(dòng)手能力。不是依葫蘆畫(huà)瓢似的呆板，而是有自己思考、動(dòng)手去探索語(yǔ)文中富含的真意。

（二）設(shè)計(jì)表演性教學(xué)情境

情境教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造情境，讓學(xué)生在營(yíng)造的這個(gè)情境里自行理解其中的含義，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文時(shí)不至于能讀懂而不會(huì)說(shuō)。表演讓學(xué)生放松，讓學(xué)生意識(shí)到，語(yǔ)文是靈活多變的知識(shí)，是有趣的課堂，與自己想象中的刻板完全不一樣，從而對(duì)語(yǔ)文課堂有全新認(rèn)識(shí)，投入更大的學(xué)習(xí)熱情到語(yǔ)文中去。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)教學(xué)表演環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，或是讓學(xué)生在角色扮演中感受語(yǔ)文學(xué)者的心情，進(jìn)一步了解藝術(shù)創(chuàng)作。表演性教學(xué)情境還可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這是每一個(gè)教師的責(zé)任，教師應(yīng)通過(guò)各種合理科學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)探究興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，比如在教學(xué)生區(qū)分語(yǔ)言冷暖色調(diào)時(shí)，可以引進(jìn)不同層次的音樂(lè)、配音，讓他們感受音樂(lè)的氛圍。寧?kù)o的曲子，一般代表的是冷色，歡樂(lè)的曲子可以用暖色來(lái)代表，將語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合來(lái)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，濃濃的學(xué)習(xí)興趣，走入音樂(lè)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）摸清小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)是學(xué)生和老師之間的相互交流，并不單單是教師講授或是學(xué)生傾聽(tīng)就能完成的。教師給學(xué)生的印象，以及教師的教學(xué)模式，決定了學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)這一門(mén)課，雖然學(xué)生這種做法是非常不正確的，但是這是目前普遍存在的現(xiàn)象。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須注重自己的言行和舉止，提高個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人教學(xué)魅力，努力成為學(xué)生喜歡的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中，摸清學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件，以及各種教學(xué)場(chǎng)景。

每個(gè)人會(huì)有這樣的心理，做自己最擅長(zhǎng)的事。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文天賦和藝術(shù)天賦不一樣，但無(wú)論如何，教師應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展全面考慮，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生做到即使我的語(yǔ)文底子差，但是我非常喜歡語(yǔ)文，我很想學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)而不斷地去主動(dòng)學(xué)習(xí)。外向型的學(xué)生，一般具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，針對(duì)這些學(xué)生，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，在表演結(jié)束后，對(duì)表演進(jìn)行當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。自卑心的學(xué)生，語(yǔ)文教師給予足夠的耐性比給予更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)重要，要讓他們因?yàn)檎Z(yǔ)文而變得自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文而變得更優(yōu)秀。

（二）充分尊重學(xué)生差異

充分尊重學(xué)生的差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合科學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，常言道因材施教，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)具備針對(duì)性而不是只有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就夠，要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生自身的情況，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，在老師的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，最終取得進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了未知，一切看起來(lái)是如此的新奇，具有非常強(qiáng)的好奇心。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，會(huì)更加主動(dòng)地接觸文學(xué)作品，感受其中的精華，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。