新疆高職輔導員專業(yè)化隊伍建設調查報告

許文艷

(伊犁職業(yè)技術學院 新疆伊犁 835000)

本課題采用問卷星的調研方式對新疆巴音學院、阿克蘇職業(yè)技術學院、新疆建設職業(yè)技術學院、新疆應用職業(yè)技術學院等4所高職院校40名輔導員，進行問卷調查，最后選取整理完整有效樣本23個，設置42個問題，分三大塊：新疆高職輔導員設置基本情況、新疆高職輔導員專業(yè)化隊伍建設存在的問題，新疆高職輔導員專業(yè)化隊伍建設提升的建議。

一、基本情況

在有效調查樣本中，新疆高職院校擔任輔導員的男女比例差距較大，存在較大不平衡性，女性擔任輔導員占69.6%，男輔導員占30.4%；而所調查的這些高職院校輔導員調查樣本年齡在30歲以下占比47.8%，31-40歲占39.1%，41歲以上的輔導員占比13.1%，屬于最少的；所調查的高職院校中漢族輔導員占到78.3%，占比最多，維吾爾族和回族輔導員在高職院校占21.7%，；輔導員本科學歷占60.9%，碩士研究生占39.1%，沒有博士研究生；這些高職輔導員中擔任行政職務，正科級占8.7%，副科級及以下占39.1%，其他占52.2%；按專業(yè)技術職務來劃分，助教或未聘占比65.2%，講師占到34.8%；另外專職65.2%，兼職34.8%；按工作時間考量，被調查高職輔導員最長的為11-20年，占到4.35%，5-10年占13.04%，3-4年占21.74%，1-2年占60.87%，1-2年是占比例最多的。實發(fā)月收入（不含班主任津貼、課時費等額外工作收入）3000元以下17.39%，3000-5000元60.87%，5000-8000元17.39%，8000-10000元4.35%。理工類專業(yè)34.78%。教育類17.39%，思政類13.04%，文史哲學類4.35%，藝術類8.7%。用工形式：事業(yè)編制34.78%，單位聘用43.48%，其他21.74%。

當問到從事高職輔導員這個職業(yè)的動機時，選擇“自己愛好喜歡從事學生工作”的占65.22%，為自己今后的轉崗發(fā)展搭建工作平臺的占到4.35%，迫不得已的暫時選擇8.7%，其他21.74%。特別需要指出的是，沒有輔導員選擇“輔導員的各項待遇政策很優(yōu)惠”此項。

所調查輔導員管理服務學生的總人數在100人及以下的占到17.39%，101-200人39.13%，201-300人17.39%，301-400人13.04%，400人以上13.04%。最近三年內（不包括求學期間），這些高職輔導員公開發(fā)表與學生工作相關的論文數量在1-2篇的占30.43%，3-5篇8.7%，6篇以上4.35%，沒有發(fā)表56.52%。

所調查的新疆高職院校輔導員每天工作時間在8小時及以下的占比4.35%，9-10小時43.48%，10小時以上52.17%。

每天他們在提高自身的學生工作能力方面所花費的時間≦1小時的占30.43%，1-3小時26.09%，3小時以上17.39%，沒有時間26.09%。

每月在學生公寓樓住宿的時間3-5天78.26%，每月5-10天13.04%，幾乎每天都在學生公寓住宿8.7%。

被調查的新疆高職輔導員對于自己所從事職業(yè)的態(tài)度方面：熱愛這項工作并打算從事終身的占到21.74%，就職期間可以盡職盡責的52.17%，有適當機會就會轉行的13.04%，認為干什么都一樣的占4.35%，希望盡快轉行的8.7%。

關于自己最欠缺的知識領域：選擇政治理論知識的占到30.43%，教育學、心理學知識 34.78%，其他人文社科知識8.7%，學生教育與管理26.09%。

樣本學校當前高職輔導員隊伍的配備模式有哪些：專職從事的占17.39%，以專為主39.13%，兼職為主的高職輔導員占到30.43%，兼職模式13.04%。

在對科研能力的調查中，曾經主持過自治區(qū)省市級相關課題的占13.04%，校級相關課題39.13%，其中沒有主持過任何課題研究的高職輔導員占到56.52%。

認為壓力源于對自身工作期望過高的占26.09%，自身學位水平和科研能力發(fā)展壓力占到34.78%，復雜的人際關系占30.43%，工作需要與自身素質存在的差距壓力56.52%，認為個人的發(fā)展不能基本保障73.91%，擔心學生發(fā)生意外事件占73.91%，其它17.39%。

二、新疆高職輔導員隊伍職業(yè)工作難點

面對學生人數多，思想教育工作不好做占 60.87%，學工部門對輔導員工作的指導不夠占47.83%，學校領導對高職輔導員工作支持不夠占39.13%，班主任老師等學工人員對輔導員工作的配合不夠43.48%，能力不足本領恐慌的占 69.57%，工作過于龐雜，應接不暇73.91%，其它8.7%。

關于新疆高職輔導員隊伍組織文化建設方面的各項措施：認為應成立專門的輔導員工作室占34.78%，為高職輔導員隊伍搭建專門的科研平臺占30.43%，開發(fā)高職輔導員工作的數據庫和網絡學習專門平臺占26.09%，開展輔導員沙龍13.04%，其它47.83%。

這些所調查的新疆高職院校輔導員近5年所參加各級各類培訓的情況：國家級培訓占到8.7%，自治區(qū)級培訓26.09%，校內相關培訓78.26%。

當前新疆高職院校輔導員考核制度中存在的突出問題是：選擇考核內容不全面占到56.52%，考評指標無法量化39.13%，考核方法不夠科學56.52%，考核程序不夠公開34.78%，考評結果意義不大69.57%。

三、新疆高職輔導員隊伍專業(yè)化培訓的內容側重點

選擇應側重于理想信念和職業(yè)道德培訓占到78.26%，思想政治理論基礎73.91%，側重高職輔導員工作相關學科知識占到 60.87%，科學研究和工作創(chuàng)新能力方面培訓占到47.83%，其他17.39%。

認為提升新疆高職輔導員隊伍職業(yè)核心能力最好的途徑是：選擇教育部、自治區(qū)輔導員骨干培訓的占86.96%，交流考察73.91%，通過掛職鍛煉或輪崗來提升職業(yè)核心能力的占69.57%，在自己具體崗位工作中摸索的占65.22%，系統的校本培訓39.13%，專業(yè)學歷提升占到39.13%，建立學習型組織30.43%。

這些高職院校的輔導員伍建設工作方面所取得的成績：認為各項制度建設在不斷完善中占到60.87%，思想認識不斷提高60.87%，配置比例逐步合理52.17%，育人效果逐步顯現43.48%，準入條件逐步合理30.43%，條件待遇逐步改善21.74%，自身發(fā)展逐步加強21.74%，理論研究不斷深化21.74%。

職業(yè)認同方面調查結果顯示。首先，當有機會轉入專業(yè)教師、管理崗位時，您會繼續(xù)留任輔導員職業(yè)：非常贊同17.39%，比較贊同17.39%，贊同21.74%，不太贊同30.43%，極不贊同13.04%。

另外，家人親屬對高職輔導員工作的支持程度方面：其中非常贊同和支持的占26.09%，比較贊同26.09%，贊同26.09%，不太贊同13.04%，極不贊同13.04%。第三，為自己是一名高校輔導員而感到驕傲程度：非常贊同30.43%，比較贊同21.74%，贊同39.13% ，不太贊同4.35%，極不贊同4.35%。第四，輔導員隊伍內部交流配合密切，團隊氛圍和諧，非常贊同21.74%，比較贊同13.04%，贊同34.78%，不太贊同26.09%，極不贊同4.35%。第五，在引進輔導員方面能夠像引進科學、科研骨干那樣幫助解決其住房、配偶就業(yè)問題程度：非常贊同21.74%，比較贊同13.04%，贊同21.74%，不太贊同21.74%，極不贊同21.74%。

對高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設的建議：

第一，輔導員自己要提升自我素養(yǎng)，多與其他人交流互動。

第二，學校要嚴格考核，提升用人質量。

第三，學校要提高輔導員的待遇，減輕負擔。

第四，解決輔導員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，輔導員自己要認識到這個崗位的發(fā)展和晉升途徑，高職院校輔導員要加強崗位的激勵機制和成長發(fā)展平臺建設，吸引、鼓勵更多優(yōu)秀人才從事高職輔導員工作。