張?zhí)A方

(重慶育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

土木工程專業(yè)一直是職業(yè)教育中非常熱門的一門專業(yè)，相較于其他專業(yè)的教學(xué)而言，土木工程專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的要求更高，需要學(xué)生掌握較強(qiáng)的土木工程專業(yè)實(shí)際操作能力。但是，在以往傳統(tǒng)的土木工程實(shí)踐教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容不豐富等問題，學(xué)生接受知識(shí)技能效果效率低下，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而BIM技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，恰好補(bǔ)足了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的短板，極大地豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，能讓學(xué)生更全面地掌握土木工程專業(yè)知識(shí)。新技術(shù)的引進(jìn)將提高教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)我們的師資隊(duì)伍也將面臨全新的挑戰(zhàn)[1]。

一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題

（一）三大實(shí)習(xí)方面的問題

土木工程實(shí)習(xí)過程是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要學(xué)習(xí)過程，參加實(shí)習(xí)有利于加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)土木工程專業(yè)知識(shí)的了解，也能為學(xué)生提供提高自身技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐平臺(tái)。但是，實(shí)際情況是很多院校在工程實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中，并沒有按教學(xué)要求落實(shí)實(shí)習(xí)工作。土木工程建筑實(shí)地操作所處環(huán)境復(fù)雜多變，加上現(xiàn)場(chǎng)管理比較混亂，學(xué)校限于學(xué)生人身安全、人員管理及場(chǎng)地協(xié)調(diào)等諸多方面因素，很少安排實(shí)際的工程實(shí)習(xí)。部分學(xué)校即使開展實(shí)習(xí)工作，學(xué)生也只有機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生并沒有在實(shí)習(xí)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大地限制了實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。此外，實(shí)習(xí)帶教教師也缺乏相應(yīng)的土木工程專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，無法發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，目前實(shí)習(xí)成果檢驗(yàn)方法也沒有統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)過程背離了實(shí)踐教學(xué)的初衷。

（二）課程設(shè)計(jì)方面的問題

目前，中等職業(yè)教育土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)存在諸多問題有待完善。首先，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，各位課程教師一般都是單獨(dú)命題設(shè)計(jì)，土木工程各個(gè)教學(xué)模塊之間沒有形成有效的聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)土木工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠全面，這也就影響了學(xué)生對(duì)土木工程的認(rèn)知。其次，在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，教師無法完全考慮到土木工程實(shí)際施工的變化因素。在土木工程實(shí)際施工中，要考慮到多方面的外界因素，如天氣變化及地質(zhì)災(zāi)害等影響。這樣實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際施工問題嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生并沒有真正意義上學(xué)會(huì)運(yùn)用土木工程知識(shí)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教育改革后，中等職業(yè)教育學(xué)校也要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和對(duì)專業(yè)的理解程度[2]。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。而在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)同樣存在很多問題。例如，學(xué)生自身專業(yè)水平參差不齊，教師指導(dǎo)作用有限，難以完成質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。部分學(xué)生不愿花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，抄襲或替代完成的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有良好的認(rèn)識(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)視作硬性任務(wù)，從而選擇比較簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)類別進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，由于學(xué)生對(duì)土木工程實(shí)際缺乏更多的了解，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際應(yīng)用偏離較大，缺乏實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值意義。

二、土木工程教學(xué)應(yīng)用BIM技術(shù)的有效策略

（一）構(gòu)建BIM實(shí)踐教學(xué)課程體系

基于以上問題，為了更好應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行土木工程實(shí)踐教學(xué)，中等職業(yè)教育院校要加強(qiáng)構(gòu)建全面完善的BIM實(shí)踐教學(xué)課程體系[3]。在構(gòu)建BIM實(shí)踐教學(xué)課程體系時(shí)，要同時(shí)注重兩方面，一方面要重視BIM基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，另一方面要重視BIM軟件技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)在的土木工程專業(yè)教學(xué)不可能脫離BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，在今后的土木工程設(shè)計(jì)施工中，BIM技術(shù)的應(yīng)用必將更廣泛。在構(gòu)建實(shí)踐課程體系過程中，要讓BIM技術(shù)與土木工程專業(yè)知識(shí)相融合，并全面融入土木工程專業(yè)教學(xué)。如在土木工程制圖設(shè)計(jì)中融入3D技術(shù)，讓學(xué)生利用BIM技術(shù)進(jìn)行三維建模。在工程項(xiàng)目管理過程中融入4D、5D技術(shù)，使學(xué)生通過BIM模型進(jìn)行建筑質(zhì)量、成本綜合管理。通過在土木工程課程中植入BIM技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建BIM實(shí)踐教學(xué)體系，從而提升中等職業(yè)教育院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立BIM綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

BIM綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立是提高土木工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，也是完善應(yīng)用BIM技術(shù)的有效策略。在中等職業(yè)教育院校的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，建立適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用的BIM綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有利于加強(qiáng)土木工程專業(yè)各個(gè)知識(shí)模塊的實(shí)訓(xùn)水平，幫助學(xué)生提升對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用能力，同時(shí)提升土木工程專業(yè)的實(shí)際操作能力。例如，建立建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，運(yùn)用BIM技術(shù)中的Revit技術(shù)，可以完成建筑設(shè)計(jì)建模，讓學(xué)生掌握更多深刻的建筑設(shè)計(jì)原理，從而提高學(xué)生的建模識(shí)圖能力和協(xié)同設(shè)計(jì)能力。

（三）組建BIM興趣小組

組建BIM興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育改革后，小組學(xué)習(xí)的模式廣泛應(yīng)用到各專業(yè)教育領(lǐng)域，小組學(xué)習(xí)模式有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互相合作，促進(jìn)小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。將BIM技術(shù)應(yīng)用于土木工程教學(xué)，同樣可以利用小組教學(xué)方法，成立BIM興趣小組，帶動(dòng)土木工程專業(yè)的學(xué)生自發(fā)對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行研究，自行將BIM技術(shù)應(yīng)用到土木工程設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的土木工程實(shí)踐操作能力。在成立小組的過程中，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行相應(yīng)的專業(yè)比賽，要求小組運(yùn)用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)建筑作品，提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助提高教學(xué)效果。

加大BIM技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地完善土木工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，促進(jìn)國內(nèi)中等職業(yè)教育院校土木工程專業(yè)教育質(zhì)量的提高。