地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀與調(diào)查
——以湖南工業(yè)大學(xué)為例

（湖南工業(yè)大學(xué) 湖南·株洲 412007）

自從大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就一直是居高不下的熱門詞匯，在教育部2015年11月27日印發(fā)的《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，要求各地各高校做好2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，須明確自身辦學(xué)定位和方向，配合當(dāng)?shù)卣?、結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)人才融入新時期社會轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。本文以湖南工業(yè)大學(xué)為例，展開地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查和研究。

1 調(diào)查目的、對象和方法

1.1 調(diào)查目的

通過對湖南工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的調(diào)查，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題，以及制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，進(jìn)而為地方和高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生雙創(chuàng)意識，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境提供對策建議。

1.2 調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為湖南工業(yè)大學(xué)在校本科生（含大一至大四）。調(diào)查問卷的發(fā)放和收集時間集中在2020年3月-5月。此次問卷共隨機發(fā)放問卷600份，回收有效問卷587份，問卷有效率為97.83%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象的男女性別比例分別為40.2%和59.8%，城鎮(zhèn)生源和農(nóng)村生源比例分別為35.6%和64.4%；調(diào)查對象專業(yè)范圍涵蓋理工類（42.9%）、人文類（39.4%）、經(jīng)管類（13.9%）和藝術(shù)體育類（3.8%）。調(diào)查對象的年級范圍包括大一至大四學(xué)生，其中大一占24%，大二占33.9%，大三占20.3%，大四占21.8%。

1.3 調(diào)查方法

該調(diào)查采用隨機抽樣方式進(jìn)行。在設(shè)計好調(diào)查問卷后，以問卷星形式隨機發(fā)放問卷給湖南工業(yè)大學(xué)各學(xué)院的在校學(xué)生。我們采取了無記名方式以確保調(diào)查結(jié)果的可信度。

2 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元化認(rèn)識

在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識調(diào)查結(jié)果顯示（多選），有38.3%的大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著要開發(fā)一個創(chuàng)新項目；有25.7%的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以開網(wǎng)店為主的個人事業(yè)開創(chuàng)；有22.2%的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)辦一間公司；此外，有20.1%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有其他理解，包括“開發(fā)一項新的科技項目”，“只要有想法，敢于拼搏，都是創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新是對項目的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是事業(yè)的創(chuàng)立”以及“對應(yīng)社會當(dāng)前的發(fā)展需要去回饋社會”等。大學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的見解呈多元化趨勢，反映了他們敢于拼搏，勇于實現(xiàn)個人理想和服務(wù)社會的價值觀。

2.2 待激發(fā)的潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣調(diào)查的結(jié)果顯示，41.7%的學(xué)生表示興趣一般，34.0%的學(xué)生比較感興趣，11.7%的學(xué)生很感興趣，不太感興趣和沒興趣的學(xué)生分別占8.5%和3.9%。數(shù)據(jù)表明，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完全不感興趣的學(xué)生占比是很小的。此外，有73.2%的大學(xué)生表示會在具備適當(dāng)條件的情況下選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，11.6%持肯定態(tài)度表示會，有0.3%的大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)中，僅有14.7%的學(xué)生表示不會選擇，顯示大學(xué)生雙創(chuàng)的潛在意向很高。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的類型和頻率是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的關(guān)鍵因素之一，也是高校重點培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。目前有41.6%的學(xué)生表示較少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅聽過相關(guān)講座；曾參與講座類活動和創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生占40%，18.2%的學(xué)生經(jīng)常參與相關(guān)課程、講座和競賽，但15%的學(xué)生表示從未參加過任何活動，結(jié)果顯示雙創(chuàng)教育的普及仍需加強。

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺，相關(guān)教育課程能激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。大學(xué)生是高校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對象，而目前大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不高、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的次數(shù)也不理想。高校應(yīng)著重發(fā)掘這部分大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，針對目標(biāo)學(xué)生普及相關(guān)的教育活動，使更多學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是未來社會發(fā)展的新趨勢，也是實現(xiàn)個人價值和目標(biāo)的渠道。

2.3 個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機

從擇業(yè)意向上分析，調(diào)查結(jié)果顯示“慢就業(yè)”現(xiàn)象突出，45.7%的學(xué)生打算繼續(xù)考研深造；31.5%的學(xué)生選擇安穩(wěn)事業(yè)（事業(yè)單位和公務(wù)員）；靈活就業(yè)的學(xué)生有17.2%；僅有5.6%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

從對選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機上分析，調(diào)查結(jié)果顯示（多選），52.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表著可從事自己喜歡的行業(yè)；49.3%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)可實現(xiàn)彈性工作和時間自由；35.7%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值與人生目標(biāo)；19.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是追求財富；認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的是為自身把握機會，累積經(jīng)驗的學(xué)生占比26.4%；有19.6%的學(xué)生表示以專業(yè)知識、智慧為社會服務(wù)為動力去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，13.9%則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)問題。大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇和動機能反映了當(dāng)代大學(xué)生的個性化追求，做自己喜歡的事情，實現(xiàn)自主工作時間自由，將自我價值與服務(wù)社會合二為一等。

2.4 日益增長的雙創(chuàng)教育需求

約有三成（31.5%）的學(xué)生表示學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重要，近半數(shù)（49.6%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是比較重要的，而14.8%的學(xué)生表示一般，只有2.7%和1.3%的學(xué)生分別表示不太重要和很不重要。

近年來，國家、地方和高校紛紛出臺了各種扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利好政策。但調(diào)查結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生（82.8%）對相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策有初步了解，而非常了解的學(xué)生僅占6.5%，還有10.7%的學(xué)生從未關(guān)注過相關(guān)政策。

大學(xué)生獲取雙創(chuàng)信息的來源主要以校內(nèi)授課，課外實踐、社會和媒體信息，親朋好友等為主。其中，通過校內(nèi)授課和社會媒體信息了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比最大，分別為70.3%和69.1%；其次是經(jīng)親友了解，占47.8%，但通過課外實踐的學(xué)生占最少，為18.5%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校和社會媒體宣傳是大學(xué)生接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的最主要途徑。隨著雙創(chuàng)潮流的襲來，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識有很大需求量，高校應(yīng)著重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)實訓(xùn)，社會媒體也應(yīng)加強對相關(guān)的政策的宣傳，使大學(xué)生能從氛圍濃厚的校園和更便捷的社會信息渠道獲取相關(guān)信息。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

3.1 雙創(chuàng)能力受限

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，以自己目前所掌握的創(chuàng)業(yè)知識技能不滿足創(chuàng)業(yè)條件（76.1%）；11.1%的學(xué)生認(rèn)為自己基本滿足創(chuàng)業(yè)條件；僅有1%表示自己滿足創(chuàng)業(yè)條件；11.8%的大學(xué)生表示不太清楚。53.0%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較少關(guān)聯(lián)；27.6%的學(xué)生表示自己專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大聯(lián)系；5.7%的學(xué)生表示不了解自身專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系；11.6%的學(xué)生表示與自身所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。這反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難受制于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，以及所學(xué)專業(yè)知識與雙創(chuàng)不夠契合，創(chuàng)業(yè)方向難以明確，無法發(fā)揮自身所長進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從而也反映了當(dāng)前校方開設(shè)的雙創(chuàng)課程，仍需加強創(chuàng)業(yè)實踐和實操能力培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃與雙創(chuàng)實踐緊密結(jié)合。

3.2 社會經(jīng)驗與資源不足

有23.5%的學(xué)生認(rèn)為社會經(jīng)驗不足是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。在校期間，有豐富的兼職或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗的大學(xué)生有5.8%，有過兼職或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗但次數(shù)較少的有57.1%，從未參與過兼職或?qū)嵙?xí)的大學(xué)生有37.1%。而有41.1%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最需要的自身社會實踐經(jīng)驗的支撐；39.3%的學(xué)生任務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開一個優(yōu)秀的團隊和機遇。這就對大學(xué)生的的社會資源與人脈做出了相當(dāng)高的要求。但大學(xué)生身處校園，涉世未深的象牙塔學(xué)子身份，注定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時的社會經(jīng)驗不足和人脈資源受限。

3.3 創(chuàng)業(yè)成本受限

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本受限主要受家庭經(jīng)濟情況影響。有78%的調(diào)查對象表示家境不算富裕，但能夠自給自足；其次有14.9%的受訪者表示家境困難，需要資助；有6.6%的調(diào)查對象表示家境較好，生活富足。此外，有39.3%大學(xué)生認(rèn)為，資金是啟動創(chuàng)業(yè)的重要因素，有18.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最需要家庭的鼓勵和支持。因此，創(chuàng)業(yè)資金的來源成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最主要桎梏。盡管國家、地方政府陸續(xù)出臺一系列相關(guān)政策，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相關(guān)政策的實際執(zhí)行效果與預(yù)期效果往往存在偏差。銀行風(fēng)控評估往往認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險過高，資金放行量少，導(dǎo)致家庭成為了大部分創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生獲取原始成本的來源，把創(chuàng)業(yè)風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁由家庭承擔(dān)。

4 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意愿的有效措施

針對以上存在的問題，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力主要從高校、企業(yè)和政府三個層面入手。

高校應(yīng)著重樹立大學(xué)生新時代就業(yè)擇業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合學(xué)校以包裝教育為特色和優(yōu)勢的學(xué)科優(yōu)勢，開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程，打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。高校是人才培育的搖籃，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育是高校教育的新方向。校方應(yīng)加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專干、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，建立提供實訓(xùn)平臺，與社會實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的實踐型專業(yè)人才；積極開展與企業(yè)的緊密合作，積極鼓勵學(xué)生參與；注重新興產(chǎn)業(yè)與各學(xué)科專業(yè)的結(jié)合，以校企合作、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共享制度的開展，在夯實大學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加快培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

企業(yè)應(yīng)加強與高校的積極合作，完善更新人才培養(yǎng)方案，充分釋放崗位需求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，社會服務(wù)的實施應(yīng)積極示范，尤其是新型產(chǎn)業(yè)和新型消費結(jié)構(gòu)的行業(yè)需要打造信息共享和帶動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極發(fā)揮企業(yè)的帶頭作用，與高校合作并開展一系列的特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化基地，使大學(xué)生積極參與校外實習(xí)，從而獲得相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。面對高校畢業(yè)生，要支持將具備持續(xù)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊納入企業(yè)示范基地人才儲備和合作計劃，通過職業(yè)微展示、創(chuàng)業(yè)合伙人招募等信訪室，拓寬創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的渠道。

政府因精準(zhǔn)落實一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵銀行施行寬松政策，倡導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)有效實施政策監(jiān)督機制，以實現(xiàn)精準(zhǔn)施政，以確保良好的雙創(chuàng)氛圍；同時鼓勵銀行對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目貸款實行寬松政策，簡化審批流程，提高金融支持力度，實施一定的風(fēng)險補償，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金落實。倡導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)，帶動城鄉(xiāng)結(jié)合和加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展。

5 結(jié)語

對湖南工業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀與調(diào)查結(jié)果分析，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)存以下問題：一是大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不足；二是高校開設(shè)的相關(guān)課程和活動普及度不足、受眾度不廣、教育程度不深；三是相關(guān)政策落實效果和預(yù)期效果存在偏差。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅符合大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代要求，也是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效方式。針對上述問題，高校、政府和社會應(yīng)促進(jìn)合作，使大學(xué)生能獲得更為友好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正困難，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。