論新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育

（東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部 吉林·長(zhǎng)春 130000）

新時(shí)代大學(xué)生教育是綜合素質(zhì)教育。專業(yè)知識(shí)教育是基礎(chǔ)，政治思想道德塑造是前提，應(yīng)對(duì)危機(jī)等解決問題能力培養(yǎng)是目的。

1 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育的必要性

1.1 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

“要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫?！奔訌?qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育則是助力新時(shí)代大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育是彌補(bǔ)長(zhǎng)期以來危機(jī)教育缺失，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的綜合能力需要。通過加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)的知識(shí)、技能、心理健康等教育利于豐富大學(xué)生的知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)健康、全面的成長(zhǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育是幫助大學(xué)生更好的提升思想道德素質(zhì)的需要。通過加強(qiáng)危機(jī)教育，幫助大學(xué)生不斷提升思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生能夠明大德、守公德、嚴(yán)私德，從而更好的理解黨的方針政策、積極服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的統(tǒng)一安排等等。

1.2 增強(qiáng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)男枰?/h3>

“新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。新時(shí)代中國(guó)青年要珍惜這個(gè)時(shí)代，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)?！奔訌?qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育是強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用的需要。通過加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育、民族精神教育、以及命運(yùn)共同體教育等，能夠促進(jìn)大學(xué)生成熟成長(zhǎng)，在危機(jī)發(fā)生時(shí)積極遵守國(guó)家的安排和要求，并且對(duì)身邊的人起到影響和引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育是提升政治站位，樹立責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的需要。新時(shí)代大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為建設(shè)祖國(guó)的主力軍，提升政治站位與擔(dān)當(dāng)意識(shí)至關(guān)重要，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，逐步成長(zhǎng)為“又紅又?！钡臅r(shí)代新人。

1.3 促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要

現(xiàn)代社會(huì)，各種危機(jī)頻繁爆發(fā)已成常態(tài)。青年大學(xué)生敏感且活躍，如果得不到正確的危機(jī)教育和引導(dǎo)，容易不自覺地放大外來的沖擊，甚至容易受西方意識(shí)形態(tài)滲透或和平演變的影響，進(jìn)而形成一系列不當(dāng)言論和錯(cuò)誤行為。危機(jī)教育能夠有效幫助大學(xué)生樹立法律與紀(jì)律意識(shí)，明確自身的不當(dāng)言論應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，進(jìn)而規(guī)范大學(xué)生的危機(jī)應(yīng)對(duì)行為等等，使其逐步成長(zhǎng)為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的先行者和社會(huì)正能量的傳播者。通過加強(qiáng)危機(jī)教育，能夠有效幫助大學(xué)生樹立正確的危機(jī)意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、同時(shí)明確社會(huì)責(zé)任、厚植愛國(guó)情懷，在危機(jī)發(fā)生時(shí)積極傳播正能量，帶動(dòng)社會(huì)的正向風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育的內(nèi)容

2.1 明大德是危機(jī)教育的根本

“要教育引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛、大德、大情懷的人?！薄Ｊ糯髨?bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。”中華民族精神是“中華民族在漫長(zhǎng)的社會(huì)歷史發(fā)展過程中逐步形成的，它是中華各族人民社會(huì)生活的反映，是中華文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)，是各民族生活方式、理想信仰、價(jià)值觀念的文化濃縮，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶、支撐和動(dòng)力，是創(chuàng)新社會(huì)主義先進(jìn)文化的民族靈魂?！庇绕涫窃?020年春季中凸顯出的“萬眾一心，眾志成城，團(tuán)結(jié)互助，和衷共濟(jì)，迎難而上，敢于勝利”的精神，就是中華民族精神的真實(shí)寫照，是極為深刻而富有現(xiàn)實(shí)意義的教育。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是總書記著眼于人類發(fā)展和世界前途命運(yùn)提出的中國(guó)方案。

2.2 守公德是危機(jī)教育的原則

守公德，指遵守社會(huì)公共道德，是社會(huì)責(zé)任感教育。社會(huì)責(zé)任感是新時(shí)代大學(xué)生不可或缺的重要品質(zhì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育，第一，要著力加強(qiáng)公民意識(shí)教育，使學(xué)生逐步形成對(duì)新時(shí)代社會(huì)公民這一身份的認(rèn)同。第二，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化道德責(zé)任教育。責(zé)任感是道德的內(nèi)核。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育，是促進(jìn)其完善道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。第三，生態(tài)自然觀教育?！叭伺c自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。”公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)更加凸顯了正確處理人與自然關(guān)系的必要性與加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)自然觀教育的緊迫性。樹立科學(xué)的生態(tài)自然觀，是守公德的內(nèi)在要求。一方面，要突出生態(tài)平等意識(shí)教育，要引導(dǎo)大學(xué)生理解人類和大自然其他構(gòu)成者在生態(tài)上是平等的，杜絕食用野生動(dòng)物的飲食習(xí)慣和文明健康、綠色環(huán)保的生活習(xí)慣。另一方面，加強(qiáng)共同發(fā)展意識(shí)教育。第四，法紀(jì)教育。遵守法紀(jì)，是守公德的前提。法紀(jì)教育的內(nèi)容主要包括兩方面，一方面，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳普及，使學(xué)生做到知法、懂法。如《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于全面禁止非法野生動(dòng)物交易、革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)、切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》等，切實(shí)豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。另一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，使學(xué)生做到明紀(jì)、守紀(jì)。

2.3 嚴(yán)私德是危機(jī)教育的基礎(chǔ)

危機(jī)意識(shí)教育。一是辯證地認(rèn)識(shí)危機(jī)。危機(jī)既是危險(xiǎn)，又是機(jī)遇，可以引發(fā)我們的深入思考，是推動(dòng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和加速個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)。二是高效合理的利用危機(jī)。教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)危機(jī)，找到危機(jī)產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)尋求解決危機(jī)的對(duì)策。危機(jī)知識(shí)教育。疫情期間，有新聞報(bào)道顯示部分大學(xué)生存在盲目從眾，大量購(gòu)買藥品、食物、口罩的現(xiàn)象，有的大學(xué)生盲目樂觀，不顧學(xué)校采取的隔離措施擅自返校，有的甚至養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣，荒廢時(shí)間和學(xué)業(yè)。這種行為與大學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能缺乏息息相關(guān)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能教育是避免上述情況發(fā)生的有效手段。2020年公共衛(wèi)生事件好比一張量表，測(cè)出了大學(xué)生整體的心理健康狀況。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高心理健康水平，特別是提高學(xué)生在危機(jī)應(yīng)對(duì)過程中的心理應(yīng)激能力，是進(jìn)行危機(jī)教育的重要內(nèi)容。

3 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)教育的渠道

3.1 豐富危機(jī)教育學(xué)習(xí)路徑

設(shè)立危機(jī)教育課程。設(shè)立危機(jī)教育課程，納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，組織編寫《大學(xué)生應(yīng)急手冊(cè)》等。專業(yè)課教學(xué)中滲透危機(jī)教育。危機(jī)教育還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，充分利用各門學(xué)科所涉及的危機(jī)情境，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將大大增強(qiáng)危機(jī)教育的效果與吸引力，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生全方位、多層次的教育影響。在線宣傳中強(qiáng)化危機(jī)教育。高?？梢酝ㄟ^微信公眾號(hào)、小程序推送、微博、抖音官方賬號(hào)等各種渠道向大學(xué)生進(jìn)行危機(jī)教育知識(shí)的科學(xué)宣傳，以圖文結(jié)合、視音頻結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)危機(jī)教育的有效性。在第二課堂中加強(qiáng)危機(jī)教育。高校可以將危機(jī)教育融入豐富多彩的第二課堂活動(dòng)之中，在潛移默化中提升大學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)的綜合能力。如定期開展法律條例公開課、公益講座、成立高校危機(jī)常識(shí)宣傳教育普及協(xié)會(huì)、成立專業(yè)化應(yīng)急演練部門，實(shí)行常態(tài)化的應(yīng)急演練等等。

3.2 開展危機(jī)教育校園文化體系建設(shè)

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，危機(jī)教育除了在相關(guān)課程中強(qiáng)化外，還應(yīng)納入校園文化體系之中，與豐富多彩的校園文化活動(dòng)相結(jié)合。定期組織開展一系列相關(guān)的校園文化活動(dòng)，提升危機(jī)教育效率和趣味性、吸引力?？梢远ㄆ诮M織開展危機(jī)教育主題黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、危機(jī)應(yīng)對(duì)心理咨詢活動(dòng)、危機(jī)常識(shí)志愿宣講活動(dòng)、主題歌唱比賽、繪畫比賽、短視頻評(píng)選活動(dòng)等等。危機(jī)期間，可以組織開展一系列的線上活動(dòng)，將危機(jī)發(fā)生時(shí)期的線上活動(dòng)和日常的線下活動(dòng)相結(jié)合，確保危機(jī)教育相關(guān)文化活動(dòng)的常態(tài)化。“停課不停學(xué)”期間東北師范大學(xué)的學(xué)生們用說唱活動(dòng)唱起了《“疫”不容辭》，“戴口罩，記得戴口罩，過年無需多客套，宅在家里最好……”言簡(jiǎn)意賅的歌詞傳達(dá)著特殊期間最重要的防護(hù)工序，在潛移默化中達(dá)到了危機(jī)教育的目的；來自華東交通大學(xué)的大學(xué)生們，則用vlog的形式拍攝了平凡人不平凡的戰(zhàn)疫歷程，逆流而上的白衣天使，晝夜不息的建筑工人，跋涉千里的貨運(yùn)司機(jī)，他們正在用青春的祝福向奮戰(zhàn)一線的平凡英雄致敬。在這樣的文化活動(dòng)中，大學(xué)生們不僅豐富了危機(jī)應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能，更傳遞出了新時(shí)代大學(xué)生的力量與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.3 加強(qiáng)危機(jī)教育隊(duì)伍建設(shè)

高校危機(jī)教育隊(duì)伍主要包括后勤保衛(wèi)隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生骨干隊(duì)伍、教師骨干隊(duì)伍四個(gè)方面。加強(qiáng)后勤保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。作為學(xué)校危機(jī)事件發(fā)生后的“消防隊(duì)”，高校后勤保衛(wèi)處應(yīng)加快創(chuàng)新工作理念，化“管理者”為“服務(wù)者”，緊貼大學(xué)生的需求來開展工作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)生與校方的紐帶，學(xué)校開展的各項(xiàng)危機(jī)教育活動(dòng)，需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍去具體組織和落實(shí)，在危機(jī)教育工作中起著至關(guān)重要的作用。為此，高校應(yīng)定期舉辦輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)班，進(jìn)行危機(jī)知識(shí)教育和管理技能培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，為學(xué)校的危機(jī)教育工作打下良好的干部隊(duì)伍基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范引領(lǐng)作用，通過學(xué)生干部、學(xué)生黨員等班級(jí)先進(jìn)分子來帶動(dòng)其他學(xué)生的積極參與。加強(qiáng)教師骨干隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)危機(jī)教育的師資隊(duì)伍是順利開展危機(jī)教育的前提條件。

恩格斯曾說過，一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西要比平時(shí)多得多。新時(shí)代下，面對(duì)頻繁爆發(fā)危機(jī)的現(xiàn)狀，高校理應(yīng)順勢(shì)而為，站在立德樹人的高度，不斷加強(qiáng)危機(jī)教育，充分挖掘危機(jī)教育的新思路、新素材、新載體，使當(dāng)代大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為明大德、守公德、嚴(yán)私德的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。