（桂林理工大學(xué)南寧分校 廣西·南寧 530001）

班級是學(xué)校的最基本組成部分，在大學(xué)里主要以班級為主體對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。它的管理效果直接決定學(xué)校的教學(xué)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級學(xué)生干部是高校輔導(dǎo)員和班主任開展學(xué)生管理工作的得力助手，作為學(xué)校最基本學(xué)生單位的領(lǐng)導(dǎo)骨干，班級學(xué)生干部既是被教育管理的對象又是教育管理工作最基層的實(shí)施者和組織者，在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮著重要作用。因此，提升高校班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。

1 當(dāng)前高校班級學(xué)生干部隊伍存在的問題

1.1 自身缺乏明確定位

當(dāng)前高校對于班級學(xué)生干部的選拔方式已經(jīng)不再是以前的直接任命制，以班級競選制代替。從而促進(jìn)班級每一位學(xué)生都能夠參與到班級管理中，對于班級學(xué)生干部競選大部分學(xué)生都是積極參與，都愿為班級的發(fā)展服務(wù)貢獻(xiàn)一份力量。但是，部分學(xué)生在參與班級學(xué)生干部競選時對自己的定位不夠明確，難以正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，導(dǎo)致自己競選一個不適合自己的職位。這樣既不能使學(xué)生的班干能力得到充分發(fā)揮，也不利于班級的長遠(yuǎn)發(fā)展和更好的服務(wù)班級。還有一部分學(xué)生參加競選的初衷不是為班級同學(xué)服務(wù)，而是過于看重自己個人能力的提升或者個人利益所得，從而大大降低了班級管理與服務(wù)工作的責(zé)任心。

1.2 班干崗位設(shè)置過多

當(dāng)前班級學(xué)生干部隊伍由班委會和團(tuán)支部構(gòu)成。班委會由班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文藝委員、體育委員、心理委員、資助委員等構(gòu)成；團(tuán)支部由團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員構(gòu)成。有的高校班級規(guī)模或班級需要還增設(shè)副職，例如副班長。整個班級學(xué)生干部隊伍約有10余人組成，可能個別職位屬于兼職，班干隊伍構(gòu)成規(guī)模人數(shù)也不低于10人組成。高校里，學(xué)生輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)200--300人左右，8-10個班級，輔導(dǎo)員面對如此龐大的學(xué)生干部群體，很難將班級管理、干部培養(yǎng)工作做得扎實(shí)深入，普遍存在著重視主要干部，如班長、團(tuán)支書，卻忽視其他普通班干部的問題，導(dǎo)致其他班干部得不到重視與培養(yǎng)。班級干部崗位設(shè)置過多，班干部崗位職責(zé)不明確是阻礙班干部隊伍建設(shè)的影響因素，直接影響到班級的管理。

1.3 對擔(dān)任班干的意義認(rèn)識不足

在班級中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)生干部在班級中有重要的地位，而少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部在班級中的重要性可有可無，有些崗位責(zé)任任務(wù)較少的班級學(xué)生干部認(rèn)為自己工作并不重要，這兩組數(shù)據(jù)顯然與班級學(xué)生干部工作的真實(shí)重要性相矛盾。通過班會、學(xué)生座談會、學(xué)生干部座談會，普通學(xué)生表示因為對個別班級學(xué)生干部工作的不滿意從而認(rèn)為他們在班級活動中沒有起到重要的作用，也存在由于班級學(xué)生干部設(shè)置不合理、分工不合理等問題造成部分班級干部在實(shí)際工作中的作用較低。在班級學(xué)生干部的座談中有部分學(xué)生干部大部分是生活委員、文藝委員、體育委員認(rèn)為自己在班級工作中的確沒有發(fā)揮重要作用。

1.4 在協(xié)調(diào)班級工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不好

在班級管理和學(xué)校之間，有的班級學(xué)生干部能夠合理分配個人的時間和精力，不僅學(xué)習(xí)不會受影響，而且班級的工作也能做得很出色。但是在班干部中更多存在的是工作和學(xué)習(xí)二者難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，很多學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)動機(jī)端正，但不善于合理安排自己的時間和精力，往往出現(xiàn)顧此失彼，導(dǎo)致既沒有做好班級工作，自己的學(xué)習(xí)成績也受到了影響。

1.5 工作方式比較單一

班級管理工作是一個長期而艱巨的任務(wù)，在這過程中不免要受到挫折和失敗，一些學(xué)生干部在競選班級職務(wù)時往往是自信滿滿，成功競選后熱情高漲。但在實(shí)際班級管理工作過程中遇到困難后，就容易變得灰心喪氣，開始懷疑自己的能力水平，往日的干勁逐漸下降，不利于班級的建設(shè)與發(fā)展。有些學(xué)生干部缺乏對事物的好奇心，不善于發(fā)現(xiàn)身邊的機(jī)會，不勤于思考，缺乏創(chuàng)新意識。工作方式方法單一、傳統(tǒng)，在班級管理與服務(wù)過程中沒有突破。

1.6 班級學(xué)生干部之間缺乏有效溝通交流

班級學(xué)生干部作為班級工作的實(shí)施者和組織者，他們承擔(dān)著建設(shè)班級和服務(wù)同學(xué)的重任。經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生干部產(chǎn)生過不愿繼續(xù)擔(dān)任班干部的想法，原因主要是工作壓力較大，擔(dān)心辜負(fù)老師與同學(xué)的期望，缺乏自信心。班級學(xué)生干部作為一個整體，每一位班干部在班級的建設(shè)和發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用，他們不是一個分散的個人存在，大家應(yīng)共同努力分擔(dān)班級工作的壓力。班干部之間缺乏有效溝通，不能及時交流班級各項工作的實(shí)際情況和對班級建設(shè)的想法，導(dǎo)致達(dá)不到班級學(xué)生干部合理減壓的效果。久而久之班級便會出現(xiàn)渙散的現(xiàn)象，班級班風(fēng)差，班級同學(xué)不團(tuán)結(jié)，班級工作得不到有效處理，工作壓力不減反增。

2 提升班干部隊伍建設(shè)的對策及建議

2.1 建立合理的選拔機(jī)制

班級學(xué)生干部的職責(zé)和工作對大學(xué)新生們而言是陌生的。有必要在班干競選前對大學(xué)新生進(jìn)行班級學(xué)生干部職責(zé)的認(rèn)知宣傳教育，使每位學(xué)生能夠在選擇參加班干競選前端正自己競選目的，明確自身定位，正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，為競選一個符合自己特性的職位提供有效依據(jù)。不但需要加強(qiáng)認(rèn)知教育，更需要建立有效的班級學(xué)生干部選拔機(jī)制。在競選選拔過程中，一是重素質(zhì)，學(xué)生干部的基本素質(zhì)是首要的，更是必要的參考點(diǎn)，作為一名班干部，必須要積極上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、真心服務(wù)于班級工作和班級建設(shè)；二是重能力，班級建設(shè)工作要創(chuàng)新要發(fā)展，一支有能力、有膽識、有魄力的班干部隊伍非常關(guān)鍵；三是重潛能，要用科學(xué)發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生干部，并挖掘其潛能，需要有不拘一格選人才的做法。

2.2 建立完善的考評體系

對于班級工作突出取得成績的班級干部要及時給予表揚(yáng)，在綜合測評德育加分上要有體現(xiàn)，以及在優(yōu)秀班級干部的評選上優(yōu)先考慮。對于班級干部這個團(tuán)隊中的優(yōu)點(diǎn)以及班級中的好的現(xiàn)象要給予肯定，以及給予班級干部在合作中以及班級管理中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)。對于以上班級干部的懲罰以及獎勵等要形成制度，制定班級干部的懲罰以及獎勵制度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，原則上的錯誤絕不能姑息，獎懲分明，保證班級干部隊伍的組織紀(jì)律性和工作積極性。從班級學(xué)生干部的思想品行、能力、工作表現(xiàn)、業(yè)績等多方面的考核內(nèi)容，不同的崗位也要有不同側(cè)重，按崗位職責(zé)制定出每個崗位具體的定量考核指標(biāo)。思想品德是第一位的，能力是可以幫助培養(yǎng)的，工作態(tài)度可以彌補(bǔ)能力上的不足，業(yè)績則是綜合能力的體現(xiàn)。要以“優(yōu)者上、平者讓、庸者下”的原則調(diào)整和優(yōu)化班級學(xué)生干部隊伍，培養(yǎng)一支立場堅定、思想進(jìn)步、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的高素質(zhì)班級學(xué)生干部隊伍。

2.3 優(yōu)化班級學(xué)生干部崗位設(shè)置

往往輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系對接負(fù)責(zé)班級管理工作的是班長、團(tuán)支書等主要學(xué)生干部，也相對注重對這些主要班級學(xué)生干部的管理和培養(yǎng)，較少對班內(nèi)占更大比例的其他委員，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)有的崗位認(rèn)同感和歸屬感，認(rèn)為班級工作的好與壞都與自己無關(guān)，雖然同為班級干部，但對班級工作不熱心，甚至出現(xiàn)抵觸情緒、推脫不積極，表現(xiàn)出組織觀念淡漠、責(zé)任意識薄弱，班級工作開展受阻。因此，采取優(yōu)化整合班級學(xué)生干部崗位設(shè)置、明確班干部職責(zé)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班主任的班級工作重心下移，促進(jìn)班級學(xué)生干部的崗位認(rèn)同感和歸屬感增強(qiáng)，極大地調(diào)動了他們工作的積極性和主動性，真正成為輔導(dǎo)員、班主任開展學(xué)生管理工作的得力助手。

2.4 提高對班級學(xué)生干部重要性的認(rèn)識

目前高校往往院系級別學(xué)生干部受到越來越多的重視。因為在實(shí)際工作中以學(xué)生會為代表的院系級學(xué)生組織的學(xué)生干部由于所處的位置使他們的工作成績更容易被發(fā)現(xiàn)、能力更容易被認(rèn)可，因此也得到更多的重視和政策傾斜，相比較而言班級學(xué)生干部的工作逐漸被忽略、不夠重視。實(shí)際上，由于現(xiàn)行的學(xué)生工作體制，無論是輔導(dǎo)員、班主任還是學(xué)生會干部都是通過班級干部開展工作，作為高校教育管理工作最基層實(shí)施者班級學(xué)生干部在學(xué)生管理服務(wù)工作各環(huán)節(jié)中發(fā)揮著非常重要的作用。改善班級工作環(huán)境，提高班級學(xué)生干部的工作積極性，要求主管學(xué)生工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和教師必須從根本上提高對班級工作和班干部重要性的認(rèn)識。這種提高不應(yīng)該僅僅流于形式，喊口號，而是應(yīng)真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在班干部保障政策上，使班級學(xué)生干部在各類評優(yōu)評獎工作中與院系級學(xué)生干部享受平等待遇，提高對班級工作的認(rèn)識，加強(qiáng)班級學(xué)生干部的選拔、管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)，真正建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作態(tài)度端正、群眾基礎(chǔ)好的班級學(xué)生干部隊伍，有力地推進(jìn)班級學(xué)生工作的開展。

2.5 加強(qiáng)對班級學(xué)生干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)

加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面臨著拜金主義、享樂主義和個人主義在各個領(lǐng)域的沖擊，必須加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，正確引導(dǎo)學(xué)生抵制不良思想的侵襲。班干部作為班級學(xué)生的骨干，必須要有正確的政治方向，堅定的社會主義信念和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。因此，加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，必須首先做好思想政治教育工作，選拔誠實(shí)可信、品行高尚的學(xué)生擔(dān)任班干部，定期組織班干部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，教他們用馬克思主義方法科學(xué)的指導(dǎo)工作，切實(shí)將班干部的政治覺悟提高到較高的層次，并通過班干部帶動全班乃至全院系學(xué)生的政治覺悟的提高。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作效率。班干部僅有熱情已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生班級工作的要求，科學(xué)的工作方法會使班干部開展工作事半功倍。作為高?；鶎訉W(xué)生工作者，應(yīng)授之以漁，對班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織關(guān)于執(zhí)行能力、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力、公文寫作等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生干部具備科學(xué)的工作方法，運(yùn)用管理知識和管理藝術(shù)改進(jìn)工作效果，提高工作效率。同時，應(yīng)定期組織召開全體班干部會議，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，糾正錯誤，這對他們的工作提升起到極大推進(jìn)作用。加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，提高心理素質(zhì)。班級干部作為學(xué)生中的骨干群體有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任心。往往班級工作中的困惑，學(xué)習(xí)的壓力、人際交往的挫折影響到他們保持良好的心態(tài)，加強(qiáng)他們的心理健康指導(dǎo)有著重要的意義。

3 結(jié)束語

班級學(xué)生干部是班級工作的骨干，是領(lǐng)導(dǎo)核心，對于大學(xué)生健康成長起到了極大的激勵和引導(dǎo)作用。需要在選拔、任用、管理、培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)新工作方法、進(jìn)行悉心指導(dǎo)，輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)幫助班干部提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，既要注重前期的選拔與任用，也要重視后期的管理與培養(yǎng)，建立出一支高素質(zhì)、高能力的能夠進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的優(yōu)秀班干部隊伍。