李 敏

（重慶大學城市科技學院 重慶 402167）

我國的民辦高等教育是在不斷擴大開放的過程中逐漸發(fā)展壯大起來，走向世界的，為祖國各行各業(yè)的發(fā)展輸送了大量人才，對于推動高等教育平等化、大眾化也貢獻了重要力量。在新的歷史起跑線上，如何繼續(xù)深化民辦本科人才培養(yǎng)改革，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，這是個值得關注的問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“擴大教育開放”進行了詳細闡述。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際合作和交流正向全方位、多層次、寬領域推進。2020年6月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，就新時期加快和擴大教育對外開放，提升我國教育的國際影響力做出重要部署。國內高校積極落實高等教育國際化理念，形式多樣的國際交流項目應運而生。

1 民辦高校生源特點

民辦高校學生是大學生群體中的一個重要組成部分，他們自身的群體特點也較為鮮明，主要表現(xiàn)有：（1）此類學生的家庭經濟條件較好，家庭年收入較高，為子女教育的投資意愿較高。（2）這些學生的自主學習能力有限，成績水平相對較差，海外留學和學歷提升的需求較強；（3）學生頭腦靈活，個性較突出，對于校園活動和實踐實訓課程更感興趣。

2 國際化應用型人才培養(yǎng)思路

2.1 進一步深化教學改革

調整和優(yōu)化學科專業(yè)結構。以社會需求為導向，從學校發(fā)展定位及學科專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，加強與產業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，建設品牌專業(yè)、特色專業(yè)。鼓勵和引導相近專業(yè)之間的融合，積極探索和建設一批優(yōu)勢專業(yè)群。

準確定位人才培養(yǎng)目標。應用型人才培養(yǎng)的關鍵是能力的培養(yǎng)。學校應該從培養(yǎng)“基礎實、能力強、素質高”的人才目標出發(fā)，構建“通識+專業(yè)基礎+專業(yè)方向”的課程體系。通識課程中，在把立德樹人作為教育教學中心工作；在專業(yè)方向課中，突出能力本位。人才培養(yǎng)上注重國際化、高端化、個性化，通過設置國際化水平的課程體系形成立體化協(xié)同育人效應。

2.2 建設高水平的“雙師型”教師隊伍

建設一支高素質的師資隊伍，是學校健康發(fā)展的根本保證，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。對標新時代師資隊伍建設的新目標、新任務，把隊伍建設擺在提高學校核心競爭力的首要位置，堅定不移地走人才強校之路。

通過建立集中與分口培訓相結合、引進來與送出去相結合的分層次、分系列的培養(yǎng)體系，搭建教師成長平臺。鼓勵教師外出參加培訓和參加各類學術研討會；支持教師深入行業(yè)、企業(yè)實踐；遴選優(yōu)秀教師，由學校為其提供出國交流學習機會，到國外知名高校，做訪問學者和短期培訓，努力打造一支具有較高工程實踐能力，具有國際視野、業(yè)務能力強、學術水平高的“雙師型”教師隊伍。

2.3 優(yōu)化教學管理體制

將現(xiàn)代信息技術融入課堂教學，打造智慧學習環(huán)境。積極進行網絡教學資源平臺建設，課件、案例、習題、文獻資料、視頻資源、實驗指導等教學資源都納入該平臺，形成較為完善的在線學習與課堂教學相結合的教學實施方案。引進和使用優(yōu)質在線開放課程資源，進行新型學習模式的研究和實踐。

在教育教學方式方面，打破傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學相分離的教學方法，將上課地點安排在實驗室，采用邊講邊練和競賽式實踐操作的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率、提升教學效果和教學質量。根據課程特點，積極開展項目引導的教學，推進啟發(fā)式、探究式等教學，開展翻轉課堂等多種形式混合的新型教學模式，推動課堂教學改革，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。

2.4 提升學生實踐應用能力

開展“多元主體”的協(xié)同合作模式，實施產教融合的人才培養(yǎng)路徑。通過校政、校企、校校融合，共同參與人才培養(yǎng)方案制定，使專業(yè)培養(yǎng)方向與社會、行業(yè)需求進一步契合，培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)、企業(yè)用人標準進一步契合。

加強實驗室和實習基地的建設。根據應用型人才培養(yǎng)目標的需要，大力改善實驗教學條件，加大實驗室投入和建設力度。通過與相關企業(yè)開展產學研合作等方式，有計劃地建設一批相對穩(wěn)定的校外實習基地，滿足學校各個專業(yè)都建立起數(shù)量夠用、功能滿足實踐教學需要的實習基地。

在教學過程中的各關鍵時間節(jié)點，積極推行個性化、多元化的集中實踐環(huán)節(jié)。學生根據就業(yè)意向，自主選擇校外頂崗模式或校內實訓模式，著力提升學生實際工作能力。

2.5 營造良好的育人環(huán)境

把學風建設作為教學工作的一項重要內容來抓。加強學生的法制教育、紀律教育、誠信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神。把思政教育和專業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。

開展豐富的國際文化交流活動，營造國際化氛圍。通過聘請外籍教師、邀請海外院校到校訪問交流、組織學生參加國際性會議、微留學、交換生制度，本碩直通培養(yǎng)等方式，增加學生與外界交流的機會，為學生全方位成長搭建培養(yǎng)立交橋，提升學校的國際化辦學水平。

把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。構建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導課納入必選課程，引導和支持學生積極參加各級各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動，提高學生的自主就業(yè)能力。