高職學(xué)生時政關(guān)注度影響因素研究
——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例

高 晴

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311200）

0 引言

隨著社會高速的發(fā)展，當(dāng)代的高職學(xué)生有鮮明的時代烙印，現(xiàn)在以“零零后”為主力的在校大學(xué)生，他們的理想信念、思維模式和價值標(biāo)準(zhǔn)更具有了新的特點，了解時政話題、關(guān)心國家大事是時代責(zé)任的體現(xiàn)，學(xué)生對時政關(guān)注度如何，哪些因素會影響學(xué)生的關(guān)注度，是值得探討的話題。

根據(jù)計劃行為理論，人的意愿受態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制三方面影響，通過這一視角探索影響高職學(xué)生時事關(guān)注度的因素，目前在高校教育領(lǐng)域鮮有涉及。了解高職學(xué)生關(guān)注時事的深層原因有哪些？并在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，得到高職學(xué)生時政關(guān)注度如何，并針對性提出意見和建議。

1 文獻綜述

1.1 計劃行為理論

計劃行為理論認(rèn)為個體在進行某項行為時不僅受到個人意志信念的影響，還會受到該個人能力、時間、資源等控制條件的影響。其中，感知行為控制是指個人進行某項行為時的感知難易度，它表明了個人進行某項行為時擁有的經(jīng)驗以及預(yù)計存在的困難；當(dāng)個體擁有更多資源、能力或外界影響時，感知行為控制可以直接影響個體的行為；另外，個體本身因素也將會影響個體對某項行為的態(tài)度和感知，進而影響行為動機。

該理論廣泛運用到了各個學(xué)科領(lǐng)域，Kemer and Kalinski（2002）通過對大學(xué)生參加旅游活動行為的調(diào)查，運用計劃行為理論，探討了影響大學(xué)生參加旅游活動的影響因素，研究結(jié)果證實了積極的行為態(tài)度和知覺行為控制對學(xué)生參加旅游活動的行為意向具有正向影響關(guān)系；馬來西亞學(xué)者RaudahDanila，AkilahAbdullah（2014）對發(fā)達國家政府政府運用電子設(shè)備而提高工作效率的情況進行研究，運用計劃行為理論對用戶進行調(diào)查，研究影響其滿意度主要因素，進而為政府提供改進意見。

1.2 高職學(xué)生特點

戈化聰提出，高職學(xué)生在思想及行為方式上存在以下三個特點：主體價值觀減弱，對新鮮事物的接受能力增強；享樂主義嚴(yán)重，渴望汲取思想動力；多媒體和手持移動設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職大學(xué)生更易于接受新鮮事物。

1.3 時事關(guān)注度研究

當(dāng)前的學(xué)者一般在時政關(guān)注度下設(shè)置三到四個維度，一般有時政關(guān)注內(nèi)容、時政關(guān)注的頻率、時政關(guān)注立場這三個指標(biāo)，蔣承、黃曉蕾對北京市高校大學(xué)生通過時政關(guān)注程度、時政關(guān)注途徑和關(guān)注內(nèi)容進行研究，廖嶸對重慶市在校大學(xué)生進行研究時將時政關(guān)注目的，時政關(guān)注角度和關(guān)注內(nèi)容三方面進行探索；吳夏和鄭啟龍對山西省中北大學(xué)全日制在校大學(xué)生進行調(diào)研，從時政關(guān)注意識、關(guān)注內(nèi)容和關(guān)注立場進行了研究；王旭東和南洋則添加了時政參與的指標(biāo)，將時政關(guān)注度的衡量從心理層面擴充到行為層面。

2 理論框架

在本研究中，希望通過計劃行為理論的研究框架，探索高職學(xué)生時政關(guān)注度的影響因素。計劃行為理論是 Ajzen在1985年，基于理性行為理論的基礎(chǔ)上提出的，這一理論認(rèn)為，人的行為受到意愿的直接影響，同時，意愿又受到主觀規(guī)范、行為態(tài)度和感知行為控制三方面決定。本文旨在通過態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制三方面探索高職學(xué)生時事關(guān)注度的具體因素，從個人、家庭、機構(gòu)、群體社區(qū)等不同層面對實踐提出建議。

3 研究結(jié)果

3.1 受訪高職學(xué)生基本情況及時政關(guān)注意愿

在受訪的213位高職學(xué)生中，男女比例約為3:7，74.65%的學(xué)生來自東部沿海地區(qū)，年紀(jì)集中在1995-2000之間，占66.2%，對于擅長學(xué)科，超過一半的學(xué)生選擇了文科，64.79%的受訪學(xué)生未擔(dān)任學(xué)生干部，受訪學(xué)生中黨員的比例為7.01%，超過八成的受訪學(xué)生想入黨。52.11%的學(xué)生家長的學(xué)歷在高中及以下。

本研究中，每天會詳細關(guān)注時政的受訪學(xué)生占11.27%，偶爾關(guān)注的占45.07%，有熱點新聞時關(guān)注的占40.85%，從不關(guān)注的占2.82%；從瀏覽時政新聞的時間來看，有52.11%的受訪學(xué)生表示每天關(guān)注時政新聞的時間小于半小時，而關(guān)注時間在半小時到一個小時的不到三分之一，瀏覽時政新聞在兩小時以上的僅8.45%。根據(jù)相關(guān)性分析，學(xué)生的基本信息與時政關(guān)注度相關(guān)性不顯著，故排除以上變量對結(jié)果的影響。

3.2 影響高職學(xué)生對時政關(guān)注的因素

根據(jù)計劃行為理論，假設(shè)學(xué)生行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制三方面因素影響其時政關(guān)注的行為。從這三方面進行問卷調(diào)研和分析，得到以下結(jié)論：

行為態(tài)度，是指學(xué)生對關(guān)注時政后帶來的后果的評價和認(rèn)識。受訪學(xué)生對關(guān)注時政的態(tài)度可能是積極的，也可能是消極的，通過文獻查閱和學(xué)生訪談，將行為態(tài)度影響因素概括為三點：感知有用性、感知易學(xué)性、感知趣味性。本文將是否關(guān)注時政信息設(shè)置為是否關(guān)注時政的因變量。

相關(guān)性分析可以描述各個變量之間是否存在關(guān)系，本研究中基于雙變量的相關(guān)分析方法通過spss18.0對各個變量之間的兩兩關(guān)系進行分析，在相關(guān)性分析中選擇了Pearson分析來探究兩者之間的關(guān)系，雙尾檢驗結(jié)果如下表：

表1：學(xué)生行為態(tài)度與時政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時政類新聞和關(guān)注時政是否有用之間的相關(guān)系數(shù)值為0.177，因而說明兩者之間沒有著顯著的相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時政類新聞和關(guān)注時政新聞時掌握度之間的相關(guān)系數(shù)值為0.086，因而說明兩者之間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。關(guān)注時政類新聞時間和時政新聞趣味性之間的相關(guān)系數(shù)值為0.235，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

主觀規(guī)范方面，學(xué)生在是否關(guān)注時政這一決定時，感覺到來自外界的壓力，主要是指他人或團體對自己關(guān)注時事這一行為的預(yù)期，結(jié)合學(xué)生順從他人期望的意愿程度，直接對是否關(guān)注時政的行為產(chǎn)生影響。筆者從訪談中提出猜測，主觀規(guī)范主要來自兩方面：父母及朋輩。

表2：學(xué)生主觀規(guī)范與時政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時政信息和室友、同學(xué)、好朋友是否關(guān)注時政新聞之間的相關(guān)系數(shù)值為0.440，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時政信息和家長是否關(guān)注時政新聞之間的相關(guān)系數(shù)值為0.081，接近于0，并且P值為0.504>0.05，因而說明是否關(guān)注時政信息和家長是否關(guān)注時政新聞之間并沒有相關(guān)關(guān)系。

感知行為控制方面，主要考察學(xué)生感知到關(guān)注時政的阻礙和促進其關(guān)注的因素，通過訪談和文獻資料，筆者將影響因素總結(jié)為社會支持、感知困難及感知自我效能。社會支持主要包括師長及朋輩是否鼓勵，感知困難包括看新聞存在是否阻礙學(xué)習(xí)、沒有獲取方式等困難，感知自我效能指學(xué)生對了解、掌握時政新聞是否自信。

表3：學(xué)生感知行為控制與時政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時政類新聞和周圍同學(xué)對于時事熱點態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)值為0.352，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時政類新聞和關(guān)注時政時是否存在困難之間的相關(guān)系數(shù)值為0.090，接近于0，并且P值為0.455>0.05，因而說明兩者并沒有相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時政類新聞和老師是否會鼓勵關(guān)心時事之間的相關(guān)系數(shù)值為0.234，并且呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)相關(guān)性分析的結(jié)果，對上述顯著相關(guān)的幾個因子進行回歸分析，進一步分析影響的顯著性因素和自變量、因變量，根據(jù)回歸結(jié)果，四個相關(guān)性因子中，最顯著影響時政關(guān)注度的是室友、同學(xué)、好朋友是否關(guān)注時政新聞，sig.為0.001，表明在實際生活中，學(xué)生是否關(guān)注時事會受到周圍朋輩的顯著影響，對時政趣味性認(rèn)知、老師的提醒和朋輩的態(tài)度，與是否關(guān)注時政具有相關(guān)性，但是不存在因果關(guān)系。

3.3 結(jié)論與建議

高職學(xué)生時政關(guān)注度是大學(xué)生社會責(zé)任感的重要體現(xiàn)，根據(jù)本文的研究結(jié)果，高職學(xué)生普遍對時政關(guān)注度不高，主要通過手機終端或網(wǎng)頁進行關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中，專業(yè)性質(zhì)、是否擔(dān)任學(xué)生干部、父母學(xué)歷及家庭所在地均與學(xué)生的時政關(guān)注度相關(guān)性不顯著，但是與主觀規(guī)范中朋輩是否關(guān)注相關(guān)性非常高，具有因果關(guān)系；與教師是否鼓勵、周圍朋友對時政的態(tài)度以及時政新聞的趣味性相關(guān)性顯著。

我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，高職教育正不斷擴張，作為新一代建設(shè)的主力軍，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生自身、朋輩教育、教師等多種角色的教育作用，從而形成正確的時政關(guān)注態(tài)度，進而培養(yǎng)正確的價值觀。結(jié)合本文的研究結(jié)果，筆者提出從以下方面著手，提升高職學(xué)生的時政關(guān)注度。

首先，朋輩是否關(guān)注時政的行為對高職學(xué)生有顯著的相關(guān)性和影響，應(yīng)構(gòu)建“教師-學(xué)生干部-廣大學(xué)生”的模式，提高大學(xué)生的時政關(guān)注度。比如應(yīng)該重點與學(xué)生干部進行溝通，培養(yǎng)他們的時政關(guān)注意識，從而在與同學(xué)的互動和溝通中，鼓動廣大的同學(xué)都加入到關(guān)注時政的行列。

第二，學(xué)校可以適當(dāng)增設(shè)思政類課程，積極發(fā)揮課程思政的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師是否積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，對學(xué)生關(guān)注時政這一行為相關(guān)性很高，因此高校應(yīng)增設(shè)高質(zhì)量的政治相關(guān)講座，充分發(fā)揮教師在學(xué)生時政意識中的引導(dǎo)作用，幫助廣大學(xué)生樹立關(guān)心社會的意識。

第三，應(yīng)該重視時政內(nèi)容傳播時的趣味性和易學(xué)性。許多學(xué)生表示，在關(guān)注時政過程中，最大的困難是現(xiàn)有的知識儲備不能有效理解時政，而時政消息是否具有趣味性跟學(xué)生的時政關(guān)注度相關(guān)性非常高。因此，建議在傳播時政新聞時，運用學(xué)生容易理解、具有趣味性的方式，如卡通漫畫、智力小游戲、歌曲等方式，提升學(xué)生對時政的關(guān)注度。