小學(xué)道德與法治課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

陳麗鈴

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 廣東廣州 510900)

道德與法治是小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，良好的道德與法治教育可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們的法治意識(shí)極具預(yù)見(jiàn)性，在小學(xué)道德與法治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，一定程度上會(huì)影響未來(lái)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。小學(xué)生所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一就是法治意識(shí)，具備了法治意識(shí)，學(xué)生會(huì)更加理解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，在日常生活中，也會(huì)更注意規(guī)范自己的行為。小學(xué)道德與法治教育屬于教育體系中的重要組成部分，教師在正常的課程引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從教師角度，教師必須重視與學(xué)生之間的共同交流，認(rèn)真研究和打造學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效結(jié)合社會(huì)及生活中的實(shí)踐，進(jìn)行思想引導(dǎo)，可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放社會(huì)道德模范事跡及法治教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看思考，從思想上正確認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。從學(xué)生角度分析，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到日常生活與道德與法治知識(shí)點(diǎn)之間的重要關(guān)系，能夠認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美及假、惡、丑[1]。

例如，新聞話題“老人摔倒該不該扶？”這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題，教師可以將學(xué)生分組，先引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流過(guò)程中，教師最主要的就是傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，思考為什么學(xué)生會(huì)有這樣的言語(yǔ)，然后將學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)伍，一隊(duì)認(rèn)為應(yīng)該扶起來(lái)，另一隊(duì)認(rèn)為不應(yīng)該扶起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在辯論中吸收一些自己認(rèn)同的其他理由，以及對(duì)方所思考的方面是否正確。正確做法應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到自己有責(zé)任和義務(wù)去幫助有需要的老人，但也要想到用合理的方法保護(hù)自己，小學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

二、發(fā)揚(yáng)自我教育的反思作用，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣

法治意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，比起教授知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)要困難多了，因?yàn)橐庾R(shí)和觀念的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)大腦判斷是非，當(dāng)我們的大腦認(rèn)為這個(gè)觀念是好的，是有意義的，大腦才會(huì)接受，然而，若這個(gè)意識(shí)或觀念是壞的，是無(wú)用的，大腦會(huì)直接排除在外。所以，在法治意識(shí)和法治觀念的養(yǎng)成過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生形成自我教育的意識(shí)和能力，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和課堂上所學(xué)到的知識(shí)，主動(dòng)接受法律觀念和意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

比如，教學(xué)“可愛(ài)的動(dòng)物”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生在班級(jí)中分享自己和動(dòng)物的所發(fā)生過(guò)的故事，然后教師選擇一些有代表性的故事在全班分享，讓學(xué)生明白動(dòng)物給人類帶來(lái)的歡樂(lè)與陪伴，引領(lǐng)學(xué)生明白：動(dòng)物是人類的好朋友，在大自然中，人和動(dòng)物是平等的，甚至有很多動(dòng)物還可以做更多人類做不到的事情，正因?yàn)榇笞匀恢杏羞@些美麗的植物和可愛(ài)的動(dòng)物，世界才如此的生機(jī)勃勃。前期有了人類和動(dòng)物所發(fā)生的故事為鋪墊，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)一步進(jìn)行觀察與反思就簡(jiǎn)單多了，讓學(xué)生問(wèn)自己：自己遇到動(dòng)物會(huì)傷害它嗎？自己做到熱愛(ài)身邊的動(dòng)物了嗎？讓學(xué)生在生活中不斷地糾正與鞏固自己的言行舉止，在必要的時(shí)候，知道用《野生動(dòng)物保護(hù)法》來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。

三、師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以先選取一個(gè)有趣的故事或視頻引出教材上所需要教授的知識(shí)，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在之后閱讀教材的過(guò)程中，了解和內(nèi)化知識(shí)，讓他們思考什么行為是可以做的，什么行為是不可以做的，在增強(qiáng)是非觀念的同時(shí)，記憶知識(shí)、增強(qiáng)法律觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們深入了解和內(nèi)化法治意識(shí)和觀念[2]。

例如，學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生列舉自己所知道的公民有哪些基本權(quán)利和義務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在有什么權(quán)利，將來(lái)會(huì)有什么權(quán)利。由于很多學(xué)生法律知識(shí)欠缺，所以對(duì)的基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)很模糊，這時(shí)我在多媒體上展示相關(guān)法律鏈接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些基本權(quán)利和義務(wù)我們會(huì)通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做……課堂上通過(guò)交流，師生互動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生理解這些含義的同時(shí)，懂得珍惜、捍衛(wèi)自身權(quán)利，體會(huì)公民權(quán)利的神圣不可侵犯。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以從這三方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生了解和掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念和法治意識(shí)。更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)自我教育的反思作用，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂，用多種方式增強(qiáng)學(xué)生的法律知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平。