文張學(xué)健

“歷史時空觀念”是核心素養(yǎng)背景下，對歷史教學(xué)提出的全新的教學(xué)要求和理念。其主要包括“時序”和“空間”兩種觀念，通過一些特定的時間節(jié)點或是空間節(jié)點，將整個歷史串接、聯(lián)系起來，形成全新的時空觀念。想要在初中歷史課堂中落實“時空觀念”，僅靠教師培養(yǎng)還不夠，還需要學(xué)生扎實和牢固掌握初中歷史基礎(chǔ)知識，并不斷積累。下面，對其落實的現(xiàn)狀和方法進(jìn)行了簡單的摸索和探究。

一、初中歷史教學(xué)中時空觀念落實現(xiàn)狀

在初中歷史課程中，想要落實時空觀念，就必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，如授課模式改革、教授素養(yǎng)改革等。但在實際操作中，大部分教師都是走一步看一步的方式，這也導(dǎo)致不少問題的出現(xiàn)。

（一）教師理解能力有限

教師在對學(xué)生進(jìn)行“歷史時空觀念”培養(yǎng)時，一定要從多個角度深入理解這個概念。但在實際授課過程中，由于教師對“時空觀念”的片面理解，導(dǎo)致“時空觀念”在歷史課堂中所占比例不高，或過于形式化，達(dá)不到相應(yīng)效果。

（二）教學(xué)方式過于死板

“時空觀念”是新課標(biāo)下的全新觀念，教師在教授課程的時候，需要引用一些全新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂中的參與性和主動性，這樣才可以將“時空觀念”融入到歷史課堂、內(nèi)容中。而在實際的教學(xué)中，多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不到位，難以實現(xiàn)“時空觀念”的養(yǎng)成。

二、落實初中歷史教學(xué)中時空觀念的有效對策

（一）地圖事件相融合，增加學(xué)生記憶

“時空觀念”的衍生，是基于歷史齒輪的不斷旋轉(zhuǎn)而來的。歷史的本質(zhì)就是改變和革新，新的事物將舊的事物覆蓋，就形成了歷史。而學(xué)習(xí)初中歷史的時候，歷史課本中存在大量地圖，而其中又有不少地圖需要學(xué)生記憶。所以，教師在教授歷史地圖的時候，可以將不同的地圖按照其歷史時空順序進(jìn)行排序講解，這樣不僅方便學(xué)生對地圖的記憶，也可以培養(yǎng)學(xué)生的“時空觀念”[1]。

例如，學(xué)習(xí)《春秋戰(zhàn)國》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過地圖的變化來研讀春秋戰(zhàn)國時期不同國家的命運(yùn)，掌握這個時期的時空觀念。同樣一份春秋時期的地圖，在前770年—前476年的時候，還是可以看到春秋五霸為主的諸侯割據(jù)局面，但到了公元316年，隨著秦國滅掉巴蜀，楚國同樣吞并了陳、蔡、徐三國，而原有的晉國則被分為了趙、魏、韓三國。通過地圖板塊的變化，可以幫助學(xué)生形成一定的時空觀念。同時，還需要學(xué)生對歷史知識記憶和積累，不然單靠教師的培養(yǎng)，是很難形成時空觀念的。

（二）由點到面學(xué)歷史，自主梳理時空

基于歷史教師本身對初中歷史知識的掌握程度，在“時空觀念”的教學(xué)背景下，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以歷史中某些重要的人物為節(jié)點，從而實現(xiàn)由點到面的歷史學(xué)習(xí)方法。教師可以這些歷史人物的生平事跡、歷史貢獻(xiàn)為主題，進(jìn)行相應(yīng)的提問，再由學(xué)生獨(dú)立整理、探究和思考與之相關(guān)的歷史內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的探究意識[2]。通過由點到面的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更快地在腦海中形成一種“時空結(jié)構(gòu)下的歷史”，然后將不同的人物進(jìn)行串聯(lián)，就可以輕松實現(xiàn)不同歷史節(jié)點的對接，繼而完善和形成“時空觀念”。

（三）時空試卷相結(jié)合，增進(jìn)記憶理解

學(xué)生在初中校園生活中主要的任務(wù)有兩個，一個是學(xué)習(xí)，一個是考試。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生“時空觀念”的時候，不僅要做到課堂教學(xué)培養(yǎng)，同樣在測試考試的時候，也應(yīng)將一些與“時空觀念”相關(guān)的內(nèi)容融入到試題中，理論實踐雙結(jié)合，大大提高學(xué)生時空觀念和思維的形成。

例如，將以下口號按照時空順序進(jìn)行排序：①一切權(quán)利歸農(nóng)會、②槍桿子里出政權(quán)、③停止內(nèi)戰(zhàn)一致對外、④以人為本、⑤百花齊放百家爭鳴。通過一系列的試卷實踐，不僅可以提升學(xué)生對歷史時空觀念的掌握，還可以對理論知識進(jìn)行檢驗，鞏固“時空觀念”，提高核心素養(yǎng)能力。

三、結(jié)束語

在新課標(biāo)背景下，作為全新的觀念，“時空觀念”不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史的了解、感受，還可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、完善發(fā)展。