如何運用信息化技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

文張小明

數(shù)學(xué)是一種研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，利用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識[2]。因此，將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，已成為現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容。利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂輔助，可為學(xué)生創(chuàng)作豐富多彩的情景課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而積極配合數(shù)學(xué)教學(xué)的展開，主動參與到課堂中。下文是我針對如何運用信息化技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些淺析。

一、教授內(nèi)容直觀形象，易于學(xué)生對知識的理解，優(yōu)化知識學(xué)習(xí)

在信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的一些教學(xué)弊端。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)的講解只能通過板書及口頭語言，對于數(shù)學(xué)的邏輯性表達(dá)不夠透徹。信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，幫助教師更加直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識更加細(xì)致化，幫助學(xué)生理解，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可以利用PPT展示對小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)介紹、分析，讓學(xué)生先明白小數(shù)的基本構(gòu)成。當(dāng)學(xué)生對小數(shù)、小數(shù)點等概念有了清晰的了解時，教師可以在PPT上給學(xué)生列舉幾個小數(shù)，讓學(xué)生通過自己的理解分析小數(shù)的構(gòu)成，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的加減運算打下良好的基礎(chǔ)。教師通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，能使教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更直觀形象，可幫助學(xué)生理解。

二、利用信息技術(shù)精練教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體。提前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的有效手段。信息技術(shù)是一種很好的方法，多媒體教學(xué)的時間簡短，在每節(jié)課開始之前，教師可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行一個五六分鐘的課前知識介紹。數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)，把本節(jié)課的重點內(nèi)容提前概括出來，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解和認(rèn)知。

例如，學(xué)習(xí)“長方形”時，教師先制作一個五分鐘左右的微課短視頻，先簡短概括一下長方形的基本特征，給學(xué)生展示生活中經(jīng)?？匆姷拈L方形物品，使學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個基本的了解。在課上的時候，數(shù)學(xué)教師要做一個引入：“我們身邊有多種多樣的圖形，那么哪個同學(xué)能說一說我們生活中哪些物品是長方形的呢？接下來，讓我們更深入地去探索一下圖形吧?！比缓螅處煱岩曨l播放給學(xué)生，之后再進(jìn)行本章節(jié)的講課部分。

三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究

學(xué)生只有通過自己實踐，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，才會印象深刻。學(xué)生若要靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，不能單純地依靠老師的講解，需要學(xué)生自己去探究，教師只是協(xié)助和引導(dǎo)的作用。知識只有經(jīng)過學(xué)生自己去探究并進(jìn)行驗證和總結(jié)，才能得到深刻的理解和牢固掌握；才能靈活和有創(chuàng)造力地把學(xué)到的東西運用于實際情況，體現(xiàn)并實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

在數(shù)學(xué)計算練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生在計算機(jī)上做題，進(jìn)行及時監(jiān)督，對學(xué)生不同的解題過程和思路進(jìn)行監(jiān)督，以此達(dá)到師生互動的目的。這樣既可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以幫助學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)合的教學(xué)模式中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和自主探究性。

綜上所述，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中一定會推進(jìn)教育的發(fā)展變革，是社會發(fā)展的必然趨勢，因此，教師應(yīng)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。