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      高職高專針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育研究

      2020-01-10 15:58:02王巧利
      科教導(dǎo)刊·電子版 2020年24期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)技能針灸人文

      黃 坤 王巧利

      (四川中醫(yī)藥高等??茖W校 四川·綿陽 621000)

      由于種種原因,我國醫(yī)學教育體系中人文基礎(chǔ)先天不足,極大地制約了針灸推拿專業(yè)的推廣。加之近幾年醫(yī)療糾紛和矛盾層出不窮,已經(jīng)到了亡羊補牢,必須改善的地步。因此,加強醫(yī)學生人文教育已成為醫(yī)學教育的共識。進入新世紀,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)飛速發(fā)展,在如今國人的亞健康狀態(tài)下,人們越來越注重自身的健康問題,針灸推拿專業(yè)在預(yù)防、保健、治療疾病方面起到至關(guān)重要的作用。因此如何把針灸推拿專業(yè)的學生人文素質(zhì)教育規(guī)范化、系統(tǒng)化,也成為醫(yī)學教育界研究的方向和目標。

      1 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

      目前,高職院校針灸推拿專業(yè)注重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,忽視了對學生人文素質(zhì)的教育。與本科生相比,高職院校學生文化基礎(chǔ)薄弱,正確的人生觀、時間觀念和價值觀尚未形成。另外,受社會上“錢第一”、“享受第一”等一些不良做法的影響,大部分學生缺乏人文素養(yǎng),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:沒有思想,沒有野心,缺乏社會道德,對是非的判斷很差;道德素質(zhì)低,缺乏勤奮;心理素質(zhì)差,缺乏社會適應(yīng)能力,缺乏團結(jié)互助等精神品質(zhì)。以上使得高職教育困難重重,嚴重阻礙了學生今后的全面可持續(xù)發(fā)展。

      2 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合存在的問題

      首先,根據(jù)對我校針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析,結(jié)合自己的思考,進一步分析當前針灸推拿專業(yè)人文素質(zhì)教育存在的主要問題是:整個社會對人文素質(zhì)教育的認知性較低;針灸推拿專業(yè)學生對人文素質(zhì)教育認知不足;學生的人文素質(zhì)水平令人堪憂;學生的認知能力存在問題;人文素質(zhì)教育的滲透力不足。

      3 影響針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合的基本因素

      中國傳統(tǒng)教育是人文教育,具有豐富的人文精神資源。進入現(xiàn)代以后,工具性教育觀念逐漸形成。人們首先被視為促進社會發(fā)展的工具,教育的目的是為國家社會培養(yǎng)勞動工具?,F(xiàn)代教育從一開始就帶來了強烈的功利色彩和實用主義的思想背景,強調(diào)科學與工程教育而非人文與歷史教育,社會形成了“重理性重于文學”的教育模式和觀念。教育的培養(yǎng)離不開教育基本環(huán)境的影響。社會、學校、家庭的人文素質(zhì)教育存在缺陷和不足,因此,這三個方面成為影響高職針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的基本因素。

      4 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合的途徑

      4.1 建立“校企院合作,共建專業(yè)”的機制

      為使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求對接,成立了由醫(yī)院、企業(yè)、行業(yè)專家、校領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)建設(shè)委員會,共同負責人才培養(yǎng)方案的制定,課程建設(shè),實訓基地建設(shè)。將人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)計劃。充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社交禮儀、醫(yī)德醫(yī)風、古代醫(yī)學文獻、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)課程的指導(dǎo)作用。形成了緊密依靠產(chǎn)業(yè),共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的機制。

      4.2 傳承傳統(tǒng)文化,樹立人文品格

      道德與藝術(shù)并重,以德為先,文化育人。在所學、所見、所聞、所學中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新中醫(yī)文化。人文關(guān)懷、人文精神、人文品格的塑造與針灸推拿專業(yè)的教學緊密相連。保護生命、保持健康、預(yù)防疾病的“天人合一”、“形神合一”精神貫穿于針灸按摩人才的成長過程。

      4.3 在針灸推拿各專業(yè)課的教學中,滲透人文教育,傳授知識,練功,學人

      采用“教-學-練-做”一體化教學方法,通過理論講解、實訓、討論解決、案例教學、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、知識競賽、技能競賽等多元化教學方法。

      4.4 以實踐育人為主線,“邊教、邊學、邊做”

      依托附屬醫(yī)院,在“醫(yī)院真實環(huán)境、醫(yī)療真實流程、服務(wù)真實患者”的教學培訓基地,實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學模式,實現(xiàn)醫(yī)院教學、住院教學。積極開展校院合作,擴大教學醫(yī)院建設(shè)。實現(xiàn)教在課堂,學在診所,做在床邊。建立高度一致的各級中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)教學、實習校外實訓基地,特別是在具有針灸、推拿專業(yè)特色,開展中醫(yī)適宜技術(shù)工作的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

      4.5 舉辦豐富的校內(nèi)外實踐活動,強化人文素養(yǎng)

      (1)開展校園義診活動,為全校教職員工進行保健按摩。(2)舉辦校級推拿大賽。(3)帶領(lǐng)學生參加全國中醫(yī)藥職業(yè)技能大賽。(4)開展中醫(yī)藥文化宣傳周活動。

      4.6 與企業(yè)共建校園實踐基地

      通過與企業(yè)共建,把實體店開在校內(nèi),讓針灸推拿的學生自主管理、經(jīng)營,培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)理想和正確的價值觀。

      總之,滿足當今社會對人才的需求,人文素質(zhì)在用人機制中的作用越來越重要。醫(yī)學生不僅要有扎實的專業(yè)技能,還要有深厚的人文素養(yǎng)。各種枯燥的專業(yè)技能,只有在人文素質(zhì)的支持下,才能最靈活地掌握和運用。因此,我們應(yīng)該把人文素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育的各個方面,加強學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、問題解決能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學生形成正確的價值觀,優(yōu)良的工作作風,提高綜合素質(zhì),養(yǎng)成終身受益的好習慣,深刻理解“健康、生命、信任”的莊嚴和神圣,秉承“名醫(yī)至誠之心”,“皆喜近親之念”,從而全心全意為人民服務(wù)。

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