（成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院 四川·成都 610103）

0 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)主要利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集觀測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量分析和總結(jié)，進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以掌握各種數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的前沿理論，還可以掌握科學(xué)調(diào)查、科學(xué)研究的思路，也將學(xué)到統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用技術(shù)。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且還必須熟悉計(jì)算機(jī)操作。在實(shí)際工作中，統(tǒng)計(jì)工作需要借助各種統(tǒng)計(jì)分析軟件完成。是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法中，常常需要用到統(tǒng)計(jì)公式，通過自己計(jì)算來分析數(shù)據(jù)基本特征，而這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生在實(shí)際中的操作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的統(tǒng)計(jì)軟件被引入到統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中。這些統(tǒng)計(jì)軟件，尤其是Eviews，與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論與方法分析來解決實(shí)際問題的能力。

1 目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)理論及實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過搜集、整理、分析和反映事物總體信息的數(shù)據(jù)資料，由數(shù)據(jù)資料為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的總體特征進(jìn)行推斷的一系列原理及方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的關(guān)系密切，二者相互促進(jìn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)利用概率論進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，來建立數(shù)學(xué)模型。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理相關(guān)知識(shí)也是在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析的過程中的重要學(xué)科，它是統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)。但是在如今的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，這種對(duì)于概率論等輔助學(xué)科的關(guān)注太多而忽略了對(duì)與實(shí)際的結(jié)合。過于重視理論知識(shí)，背原理、背公式、背步驟等死記硬背現(xiàn)在在學(xué)生中大量出現(xiàn)，造成了學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，只懂的套用而不會(huì)自己運(yùn)用。也就是說，現(xiàn)如今統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中最普遍的問題就是無法協(xié)調(diào)好理論與實(shí)際的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏搜集、處理、分析數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力。還有一些教學(xué)方法能夠用實(shí)際的例子講解來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，卻不能把實(shí)際與課本上的理論知識(shí)結(jié)合，讓教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性，學(xué)科之間的聯(lián)系性不強(qiáng)。

其次，在教學(xué)的安排上也有問題，安排不合理得當(dāng)。就《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》這門課程而言，大多數(shù)是作為一門基本課程在大一、大二時(shí)開設(shè)。但是，大一大二的學(xué)生正處于過渡期，正在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)氛圍還不夠強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生懶惰心理。因此，把這門課程放在大一大二期間教授，降低了學(xué)習(xí)的效率，也不利于學(xué)生在實(shí)踐中的使用，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中使用時(shí)可能已經(jīng)忘記大一大二學(xué)的本來就不夠牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。還有一點(diǎn)不合理就是課時(shí)的安排不夠，大多數(shù)的學(xué)校課時(shí)安排在48個(gè)學(xué)時(shí)或54個(gè)課時(shí)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想更全面的吸收這些基礎(chǔ)知識(shí)，這些課時(shí)是不夠的，這些課時(shí)對(duì)于學(xué)生既要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，又要進(jìn)行大量實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過程是不夠的。

還有一些學(xué)校的硬件條件無法滿足學(xué)生的上機(jī)要求，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無可用。

針對(duì)以上問題，應(yīng)該在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中引入統(tǒng)計(jì)軟件使用，調(diào)整硬件設(shè)施，把書本中和課堂上的理論應(yīng)用于實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合的能力，進(jìn)一步分析和解決實(shí)際問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 Eviews的在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）減少在計(jì)算中的困難。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，由于計(jì)算量相對(duì)較大，特別是多元線性情況下，計(jì)算變得十分困難，借助軟件可使預(yù)測(cè)簡化便捷.通過一個(gè)具體的多元線性回歸模型，運(yùn)用Eviews統(tǒng)計(jì)軟件的分析，可以減少計(jì)算錯(cuò)誤，減少復(fù)雜的計(jì)算步驟，較為快速的得到結(jié)果。

（2）建立模型簡便。在了解數(shù)據(jù)的基本特征后，可以建立相應(yīng)模型，如一元線性回歸模型、多元線性回歸模型等。

（3）分析精準(zhǔn)。在保證數(shù)據(jù)符合條件的前提下，使用Eviews分析的結(jié)果是比較精準(zhǔn)的，相關(guān)數(shù)據(jù)都能以簡潔卻準(zhǔn)確的方式呈現(xiàn)，如模型檢驗(yàn)結(jié)果，參數(shù)估計(jì)結(jié)果等。

（4）能快速發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的問題。如通過簡單相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)法、膨脹因子法等方法檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭凶兞康亩嘀毓簿€性；在數(shù)據(jù)滿足檢驗(yàn)要求時(shí)，用Goldfeld-Quandt檢驗(yàn)法檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠翊嬖诋惙讲?；通過DW值檢驗(yàn)隨機(jī)誤差的自相關(guān)性等等。

（5）能精準(zhǔn)解決數(shù)據(jù)存在的問題。用剔除變量、增大樣本容量或逐步回歸等方法解決多重共線性問題；變換模型來進(jìn)行異方差的補(bǔ)救；使用廣義差分法來進(jìn)行自相關(guān)的補(bǔ)救等。

（6）Eviews的數(shù)據(jù)分析范圍廣。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、時(shí)期指標(biāo)、時(shí)點(diǎn)指標(biāo)等都可以運(yùn)用Eviews來分析。

（7）可以與多門統(tǒng)計(jì)學(xué)科結(jié)合。比如與時(shí)間序列相結(jié)合，構(gòu)建ARMA、VAR模型，對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（8）Eviews的操作簡便。都是運(yùn)用窗口操作，基本操作信息可以在信息欄看見，不用編寫復(fù)雜的代碼。對(duì)于教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是簡便的。

3 基于Eviews的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)越性

統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論與EViews的具體使用結(jié)合，讓學(xué)生在使用EViews時(shí)，既能了解相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法和理論，又能迅速提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)綜合能力。

（1）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中，需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，比如線性代數(shù)、概率論等，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程時(shí)會(huì)很吃力，就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，此時(shí)如果將Eviews的教學(xué)插入進(jìn)去，能夠緩解學(xué)生對(duì)于理論和大量公式推導(dǎo)的學(xué)習(xí)的壓力。

（2）隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，統(tǒng)計(jì)信息大量化和統(tǒng)計(jì)方法復(fù)雜化，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和分析方法已經(jīng)無法適應(yīng)數(shù)據(jù)的要求，將Eviews應(yīng)用教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Eviews這種統(tǒng)計(jì)軟件來處理統(tǒng)計(jì)問題，有助于學(xué)生在實(shí)踐中精準(zhǔn)的解決問題，適應(yīng)數(shù)據(jù)時(shí)代的變遷。

（3）Eviews的教學(xué)簡便。想對(duì)于其他的統(tǒng)計(jì)軟件，Eviews是學(xué)生能夠比較容易掌握的軟件，并能很好的融入統(tǒng)計(jì)理論，教學(xué)中不用花過多的時(shí)間去記憶。Eviews中具有強(qiáng)大的圖表功能，可以讓學(xué)生直觀的理解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（4）二者的結(jié)合能夠提高教學(xué)效率。Eviews軟件的操作簡便，又能將統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用其中，根據(jù)處理要求，建立統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，用先進(jìn)的Eviews方法操作，節(jié)省時(shí)間，就可以增加更多的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。

（5）用Eviews操作的條件較為容易實(shí)現(xiàn)。在高校中，只要有計(jì)算機(jī)，就可安裝此軟件，學(xué)生和老師都可以自行安裝，對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求不高。

（6）可以將理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合。大學(xué)里的考試對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要的作用，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能鞏固復(fù)習(xí)。

4 基于Eviews的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

首先，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生狀況不佳時(shí)，一定要做好組織教學(xué)工作。對(duì)存有疑問的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并為其答疑解惑。教師應(yīng)該把握好上課的節(jié)奏，考察學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)課程內(nèi)容做出相應(yīng)的修改。尤其注意理論與實(shí)踐結(jié)合，時(shí)在Eviews上機(jī)時(shí)，教師要注意學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，以免學(xué)生操作失誤，造成分析結(jié)果錯(cuò)誤。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，用經(jīng)典案例進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解。

其次，教師要在教學(xué)的細(xì)節(jié)上給學(xué)生正確的講解。通過簡便的操作與講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解相應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確使用Eviews進(jìn)行操作，在易錯(cuò)點(diǎn)講解時(shí)，要多多提醒。教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)、Eviews實(shí)踐應(yīng)用能力及自主分析實(shí)踐能力。

再次，教師要注意教學(xué)的側(cè)重，加強(qiáng)知識(shí)的銜接。教師應(yīng)該用自己的方法將理論與實(shí)踐結(jié)合，探索一種易于學(xué)生接受的方式講解，切忌無理由地偏向理論和實(shí)踐任何一方面，要將統(tǒng)計(jì)理論和方法與Eviews操作緊密結(jié)合，辯證進(jìn)行。

另外，教師應(yīng)充分利用期末考核的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。所以在期末考試時(shí)，要注重理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，考試模式采取閉卷考試的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生上機(jī)操作能力進(jìn)行考核，上機(jī)能力的考核最好給同學(xué)們不同的專題，讓學(xué)生自己用所學(xué)搜集整理數(shù)據(jù)的方式以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)果。

最后，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究。只有教師深入了解所教授的課程內(nèi)容后，才能更有效的傳授給學(xué)生，要加強(qiáng)理論知識(shí)的研究，也要規(guī)范Eviews的操作并熟練使用。建立統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，深入研究Eviews的分析過程，對(duì)比研究Eviews軟件與其他統(tǒng)計(jì)軟件，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是我們能讀懂、聽懂、看懂一切事實(shí)真相的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門充滿樂趣且與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科。這也是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的原因。那么學(xué)校、教師就應(yīng)做到讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并在實(shí)踐中得到練習(xí)和鞏固。

我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想進(jìn)行分析，在實(shí)踐工作中，要善于利用統(tǒng)計(jì)的思維方式思考，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)字、分析數(shù)字、并使用數(shù)字說話；這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，要掌握統(tǒng)計(jì)工作中涉及到基本統(tǒng)計(jì)概念和基本統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，能夠自己處理常見的統(tǒng)計(jì)問題。將Eviews和統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合，在基于Eviews的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)、操作能力以及學(xué)習(xí)能力能夠得到快速的發(fā)展，也能將理論與實(shí)踐結(jié)合，減輕了學(xué)生對(duì)冗雜的理論知識(shí)理解的負(fù)擔(dān)。是一種值得推廣和進(jìn)一步改進(jìn)的教學(xué)方法。