（河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院 河南·鄭州 450007）

一個(gè)國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。一個(gè)沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個(gè)沒有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國家也不可能走在世界前列。我國高等教育要培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，不僅需要建設(shè)“新工科”，也需要建設(shè)“新文科”。2018年10月，教育部等部門決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，“新文科”概念浮出水面。相較新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科，新文科出現(xiàn)更晚，而隨著“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0正式啟動(dòng)，新文科建設(shè)引起了社會(huì)更廣泛的關(guān)注。

文科是“人文社會(huì)科學(xué)”(或稱“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”)的簡稱，是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱。其中，人文科學(xué)主要研究人的觀念、精神、情感和價(jià)值；社會(huì)科學(xué)主要研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。“新文科”需要我們一方面開設(shè)具有時(shí)代特征的新興專業(yè)，另一方面用新的范式去豐富既有文科專業(yè)的內(nèi)涵。

1 二外俄語面臨的主要問題和困難

1.1 課程體系不夠全面

俄語作為外語專業(yè)第二語言課程，主要面對(duì)大二、三、四年級(jí)學(xué)生。第二外語不同于專業(yè)課語言的學(xué)習(xí)，大多為必修課或選修課性質(zhì)，面臨課時(shí)不充足、課程體系不夠完善等情況。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)有待改進(jìn)

目前開設(shè)的二外俄語課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的俄語入門知識(shí)，大多是應(yīng)試使用的基礎(chǔ)知識(shí)如“讀”、“寫”的能力，而忽視“聽”、“說”等能力，不利于學(xué)生再學(xué)習(xí)或者對(duì)俄語相關(guān)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生選課具有盲目性

學(xué)生在選課的時(shí)候往往關(guān)注的是學(xué)習(xí)的難易程度及所能獲得的學(xué)分，而忽視個(gè)人的興趣以及該課程對(duì)專業(yè)的支撐，對(duì)以后職業(yè)規(guī)劃的影響。選課盲目性較大。通過對(duì)本校二外俄語歷屆選修學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，49%的學(xué)生是出于對(duì)學(xué)分的考慮而選修課程，26%的學(xué)生出于興趣，還有12%的學(xué)生出于跟風(fēng)選擇，其余學(xué)生是無所謂、隨便選的。由此可見，真正出于興趣所選的少之又少，所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性極低。

1.4 講學(xué)方法過于單一

目前二外俄語主要授課方式為教師課堂講授。教學(xué)方式過于單一，應(yīng)該拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。與“新文科”提倡的多元化、實(shí)踐性與國際化教育方式有一定的差距。而蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程中體現(xiàn)不強(qiáng)。通過對(duì)本校二外俄語課程進(jìn)行調(diào)研，70%的學(xué)生喜歡課程中加入電影電視等輕松學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，20%喜歡聽歌，只有10%的同學(xué)才覺得傳統(tǒng)授課方式才會(huì)學(xué)有所得。

2 二外俄語教學(xué)中實(shí)施的新路徑

根據(jù)“新文科”建設(shè)的要求，從課程建設(shè)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐探索。

2.1 課程體系建設(shè)

教學(xué)改革，課程先行?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并拓寬知識(shí)面，了解該學(xué)科最新發(fā)展前沿知識(shí)。首先構(gòu)建新的二外俄語課程體系。該課程體系包含基礎(chǔ)性的詞匯語法知識(shí)、文化背景知識(shí)及實(shí)際操作性知識(shí)體系。額外增加在計(jì)算機(jī)辦公軟件和常用 app上的俄語輸入及利用軟件進(jìn)行相關(guān)翻譯等技能。這部分知識(shí)技能的增加主要通過課堂講授，課后通過網(wǎng)絡(luò)傳遞。疫情期間，我國的在線教育得到快速發(fā)展，各種在線教育平臺(tái)如雨后春筍出現(xiàn)。在二外教學(xué)中，俄語輸入法及社交教學(xué)軟件的運(yùn)用，極大地豐富和完善了教學(xué)體系。

2.2 對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)做了重新修訂

為落實(shí)習(xí)近平總書記“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才”的精神，我們需要推進(jìn)外語專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性改革，以立德樹人為核心，培養(yǎng)“會(huì)語言、通國家、精領(lǐng)域”的社會(huì)主義外語人才，在現(xiàn)代科技與語言科學(xué)的有機(jī)結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)的彼此協(xié)同。其中的“會(huì)語言”不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的外語技能課程，更強(qiáng)調(diào)對(duì)人文素養(yǎng)、跨文化溝通能力和復(fù)語能力的培養(yǎng)?！靶挛目啤迸囵B(yǎng)目標(biāo)要求外語學(xué)生具有再學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的能力。雙語或多語培養(yǎng)目標(biāo)的改變，對(duì)俄語二外是一個(gè)極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.3 增加信息化的教學(xué)手段，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺(tái)

在《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》（“北京指南”）中提到要更加注重模式創(chuàng)新，“探索工程教育信息化教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與工程教育深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工程教育教學(xué)方法，提升工程教育效率，提高教學(xué)效果”。目前“新文科”概念可以借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我校二外俄語主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，疫情期間增加有針對(duì)性的小范圍內(nèi)授課方式，同時(shí)充分利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.3.1 同步在線教學(xué)模式

日常教學(xué)工作以直播為主，借助QQ直播課堂、釘釘、騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)通等在線教學(xué)工具進(jìn)行授課，這種模式可以和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)具體情況進(jìn)行課程內(nèi)容推送，并能及時(shí)得到學(xué)生反饋。

2.3.2 異步在線教學(xué)模式

在不同的在線教育平臺(tái)上搭建課程，此類平臺(tái)有學(xué)習(xí)通、慕課等。上課時(shí)可以通過后臺(tái)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，但是對(duì)學(xué)生的自主性要求非常高，因此教師的監(jiān)督和輔助就顯得尤為重要。需要為學(xué)生做到答疑解惑的及時(shí)性、鼓勵(lì)督促的高效性、評(píng)價(jià)反饋的客觀性，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)專注力的持續(xù)輸入。同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)也可以很好地幫組教師了解具體學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和效果。

2.3.3 社交軟件的補(bǔ)充教學(xué)模式

高校學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的部分就是答疑解惑，社交軟件極好的進(jìn)行了補(bǔ)充。微信群、QQ群可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)在線答疑。同時(shí)還可以進(jìn)行文字、圖片、音視頻等教學(xué)內(nèi)容的推送?？梢圆贾酶鞣N預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小組任務(wù)等。社交軟件的靈活機(jī)動(dòng)也給師生之間增加了交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)了師生感情。

2.4 新型的師資隊(duì)伍

傳統(tǒng)文科要求教師知識(shí)淵博、教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)高。新文科背景下，教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該突出專業(yè)的學(xué)科交融特征，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該在知識(shí)面上，關(guān)注一些新興、交叉和前沿學(xué)科，特別是與本學(xué)科相關(guān)的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)器人工程等前沿科學(xué)。使教師不僅對(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)熟悉，還要本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展比較熟悉。

3 結(jié)束語

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的高科技時(shí)代，對(duì)人才的需求將更加國際化、多元化。培養(yǎng)“新文科”復(fù)合型外語人才，努力完善第二外語教學(xué)，建立一套二外俄語類課程體系和教學(xué)內(nèi)容；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生選課的興趣和學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，具有時(shí)代性和教育性要求。