（湖北應(yīng)急管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·黃岡 438000）

1 中職音樂(lè)教育

藝術(shù)教育是一個(gè)學(xué)校實(shí)施美育美學(xué)的重要途徑與內(nèi)容，擁有其他學(xué)科不能替代的作用，它不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，更能在潛移默化中提高學(xué)生的欣賞品位、道德標(biāo)準(zhǔn)以及陶冶情操，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力與身心健康發(fā)展有一定的積極作用，音樂(lè)教育即包含在內(nèi)，是日常教學(xué)中不容忽視的一門學(xué)科。

1.1 中職音樂(lè)教育

1.1.1 中職教育

中職教育即中等職業(yè)教育，是職業(yè)技術(shù)教育中的重要一環(huán)，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸出現(xiàn)代化技術(shù)人員、培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)人才的任務(wù)，他們共同構(gòu)成我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。過(guò)去幾年，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度提升到了一個(gè)新的高度，為了更好的應(yīng)對(duì)工業(yè)4.0以及助力中國(guó)制造2025，政府明確提出職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，要積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，著力培育發(fā)展具有高水平的職業(yè)教育院校和相關(guān)專業(yè)，讓更多青年成長(zhǎng)為大國(guó)的能工巧匠。

中職教育的特點(diǎn)是在完成初高中基礎(chǔ)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能，稱為各行各業(yè)所需要的技術(shù)能手，也為各高等院校輸送高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)，概括地說(shuō)即中職教育既承擔(dān)國(guó)家的九年義務(wù)制教育的任務(wù)，同時(shí)又負(fù)責(zé)培養(yǎng)各行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)人才。

1.1.2 中職音樂(lè)教育的內(nèi)容

《音樂(lè)欣賞》是中職教育中實(shí)施音樂(lè)教育的重要途徑，是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門公共課程，主要內(nèi)容包括聲樂(lè)、器樂(lè)、舞劇、音樂(lè)劇以及流行音樂(lè)等，涵蓋了諸如中國(guó)民歌、外國(guó)歌曲、曲藝、戲劇、中外歌劇、西洋樂(lè)器、舞曲、音樂(lè)劇等等各方面有關(guān)音樂(lè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以聆聽為主，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)。由表及里、由淺入深的音樂(lè)教學(xué)模塊，體現(xiàn)了整體-局部-整體的教學(xué)思想，為開拓和提高學(xué)生的審美提供了基礎(chǔ)。

1.2 中職音樂(lè)教育的重要性

很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為中職教育是以就業(yè)為目的的教育，音樂(lè)教育可有可無(wú)，甚至大可不上，然而音樂(lè)教育的目的并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是期望通過(guò)音樂(lè)這種方式，向?qū)W生傳授欣賞美、領(lǐng)略美的方式方法，從而培養(yǎng)出追求真善美、擁有較高精神力量的適應(yīng)全球化、現(xiàn)代化的時(shí)代青年。

在中職中接受教育的廣大青少年群體，是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)最廣泛、最堅(jiān)定的力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路的基石，在時(shí)代賦予他們偉大任務(wù)面前，除了要求他們擁有過(guò)硬的知識(shí)水平和專業(yè)技能外，還要求他們必須具備良好的政治思想素質(zhì)以及高尚的道德情操。

貝多芬有句名言：“音樂(lè)能使人類的精神爆發(fā)出火花?！卑乩瓐D也曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因此美化；如果沒(méi)有適合這種教育，心靈也就因此丑化?！庇纱丝梢姡魳?lè)教育在中職院校教學(xué)工作中所占據(jù)的重要地位。

我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育的目標(biāo)就有明確的規(guī)定：首先音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好積極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；其次通過(guò)音樂(lè)教育豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力；再次，擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；最后促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度等。

2 中職音樂(lè)教育的社會(huì)價(jià)值與市場(chǎng)意義

2.1 中職音樂(lè)教育的社會(huì)價(jià)值

中職音樂(lè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)足，實(shí)現(xiàn)了教育的多元化發(fā)展，但由于種種原因，目前尚存在各種問(wèn)題，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于具備基礎(chǔ)音樂(lè)技能人才的需求日益激烈，中職音樂(lè)教育的發(fā)展受到越來(lái)越多的關(guān)注。

2.1.1 有助于培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

學(xué)生了解和欣賞音樂(lè)相關(guān)文化和歷史背景，除了提高審美水平外，還可以提升道德境界，尤其是一些特定的愛國(guó)或者民族相關(guān)的音樂(lè)，學(xué)生可以從那些振奮人心的旋律與節(jié)奏中，體會(huì)我們國(guó)家勇往直前、百折不撓的民族精神，從而喚醒愛國(guó)家、愛民族、愛社會(huì)、愛家鄉(xiāng)等等意識(shí)，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)有一定的積極意義。

2.1.2 素質(zhì)教育的重要組成部分

音樂(lè)教育在學(xué)校教育，尤其是中職教育中起到的作用是不可估量的，職業(yè)院校大多會(huì)面臨學(xué)生相對(duì)的文化基礎(chǔ)交差，對(duì)老師同學(xué)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有的甚至存在一定的偏差，音樂(lè)教育可以在教學(xué)和實(shí)踐中，通過(guò)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力影響學(xué)生，有助于他們的情感疏導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范學(xué)生道德紀(jì)律方面的教育，培養(yǎng)積極的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 中職音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)意義

在中職教育中倡導(dǎo)和積極推進(jìn)推廣音樂(lè)教育，它可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提升自身氣質(zhì)和品位，還可以教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極的組織能力，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力有積極重要的作用。

中職教育的目的是就業(yè)，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)等一線工作人才，在就業(yè)導(dǎo)向下，學(xué)生面臨的壓力可想而知，尤其是中職學(xué)生大多是處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期的青少年，具有較高的可塑性，涉世未深但又容易受到外界的影響，看待問(wèn)題不夠深入，遇事易沖動(dòng)。認(rèn)真有效地推動(dòng)音樂(lè)教育可以內(nèi)化學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，教導(dǎo)他們用更平常心去對(duì)待面臨的困難，視野更加廣闊，由內(nèi)而外地變得更加有自信，在工作過(guò)程中更易與人相處，從而確立在工作中的優(yōu)勢(shì)地位。

3 中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與解決途徑

3.1 我國(guó)中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

3.1.1 對(duì)音樂(lè)教育的忽視

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，各個(gè)中職院校的學(xué)生逐年增多，但伴隨的問(wèn)題也越來(lái)越多，音樂(lè)教育也存在很多問(wèn)題，首先就是對(duì)音樂(lè)教育的重視程度明顯不足。除了藝術(shù)類中職院校，有的學(xué)校的音樂(lè)教育甚至是一片空白，學(xué)校更加注重學(xué)科教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)院校文化建設(shè)以及培養(yǎng)人才方面的重要作用。

3.1.2 教學(xué)手段單一且不具備針對(duì)性

在現(xiàn)階段的音樂(lè)教育課堂上，很多老師多度依賴多媒體手段，誠(chéng)然它具有簡(jiǎn)潔明了、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，但音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)非常主觀的活動(dòng)，不同的背景不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)待同一段音樂(lè)藝術(shù)的欣賞程度和理解角度都不一樣，它更需要老師與學(xué)生之間的情感交流，過(guò)分依賴多媒體手段是不對(duì)的。

3.1.3 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不夠

每個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)不同，音樂(lè)方面的天賦也各有不同，在幼兒與小學(xué)階段，大家在潛移默化中逐漸形成了音樂(lè)只是一門“副課”的觀念，聽音樂(lè)唱歌就行了，如果不從事這項(xiàng)職業(yè)，是可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，等真正進(jìn)入音樂(lè)教育過(guò)程，學(xué)生們往往陷入不知如何是好的尷尬境地中，課堂上也不會(huì)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，完全不利于音樂(lè)教育真正作用與意義的發(fā)揮。

3.2 中職音樂(lè)教育應(yīng)該如何做

中職教育是為了就業(yè)，那么中職音樂(lè)教育的目標(biāo)之一則是完善學(xué)生個(gè)性，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，那么我們的中職音樂(lè)教育計(jì)劃則應(yīng)該從此出發(fā)。

3.2.1 從審美出發(fā)，以音樂(lè)文化為脈絡(luò)，以學(xué)科為基點(diǎn)

音樂(lè)欣賞是以美來(lái)感染學(xué)生，借由音樂(lè)中豐富的情緒表達(dá)來(lái)陶冶學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的音樂(lè)審美，音樂(lè)教育必須是以此為出發(fā)點(diǎn)，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)各項(xiàng)因素、各種表現(xiàn)形式等作出基于內(nèi)心需求的反應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)音樂(lè)中的豐富內(nèi)涵與情感。

現(xiàn)階段的音樂(lè)教材是以欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?，但其?shí)每一段音樂(lè)藝術(shù)都是基于作者豐富強(qiáng)大的文化背景，在國(guó)外，他們的音樂(lè)教育非常重視挖掘音樂(lè)文化，將音樂(lè)置于文化、社會(huì)的大背景、大環(huán)境中去理解，這樣除了可以幫助學(xué)生更深入理解音樂(lè)藝術(shù)外，還可以借此拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，豐富內(nèi)心世界。

音樂(lè)教育作為一門學(xué)科，必然有它的學(xué)科體系，除了感受欣賞等感性體驗(yàn)外，它其實(shí)有不亞于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，音符組合的萬(wàn)千門類，旋律線條的千變?nèi)f化等等，都可以通過(guò)教材深入淺出的展開教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，真正獲得理解音樂(lè)的手段，并因此掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)技能。

3.2.2 豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極

老師在課堂上的角色變化是每個(gè)階段教育中都要面對(duì)的問(wèn)題，尤其是與藝術(shù)相關(guān)的教育中國(guó)，老師應(yīng)該更多地以平等的參與者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主理解，在遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在過(guò)程中慢慢把“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，比如可以先了解班上學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)類型的感興趣程度，分成不同的學(xué)習(xí)小組，大家一起欣賞一起討論，不僅更有共同話題，而且學(xué)習(xí)更有效率。

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，真正參與其中。學(xué)生的主動(dòng)性在音樂(lè)教育中起到的作用十分關(guān)鍵。

3.2.3 實(shí)踐性與創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)教育實(shí)際上一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，非常注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，但是這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、鑒賞與表現(xiàn)，更關(guān)鍵的地方是價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不一定是以成為音樂(lè)家為目標(biāo)的，它的價(jià)值體現(xiàn)在內(nèi)化音樂(lè)意義于學(xué)生的心理，從而產(chǎn)生積極的、有意義的作用。另外，音樂(lè)雖然有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，但更有天馬行空的想象，音樂(lè)可以說(shuō)是一個(gè)無(wú)象的世界，融入其中，便是依據(jù)創(chuàng)作者的內(nèi)心隨意表達(dá)，是共鳴與回音，是在茫茫大海中找到同頻率的鯨鳴，音樂(lè)教育便是要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)。

4 總結(jié)

中職音樂(lè)教育不是專業(yè)音樂(lè)教育，它是面對(duì)中職學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育的一部分，得到美的享受，產(chǎn)生生活的興趣只是它的基礎(chǔ)功能，它更多的是希望通過(guò)音樂(lè)教育，使處于中職教育階段的廣大青少年群體得到精神上藝術(shù)上的感召，通過(guò)它多樣性自由性的表達(dá)疏導(dǎo)青少年的精神世界，從而更加積極向上的面對(duì)社會(huì)與工作，為今后成為社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才構(gòu)建更加夯實(shí)完滿的基礎(chǔ)，另外，還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，學(xué)會(huì)理解普世價(jià)值、感受社會(huì)主義的精神力量，更好地成為對(duì)社會(huì)有用、積極推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才。